MÉTODO ALTERNATIVO DE MULTIPLICAÇÃO CHINÊS

• Main Authors: Patricia Alves da Silva, Brenda Maria Vieira Gonçalves, Mikaelle Barbosa Cardoso
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Estadual do Ceará 2020-12-01
• Series: Boletim Cearense de Educação e História da Matemática
• Subjects: História da Matemática; Proposta metodológica; Multiplicação chinesa; Relato de experiência.
• Online Access: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/3921
• ISSN: 2357-8661; 2447-8504

O presente trabalho tem como proposta relatar uma experiência acerca da operação básica de multiplicação, utilizando como pressupostos o estudo dos métodos multiplicativos alternativos desenvolvidos na civilização chinesa e a tendência metodológica História da Matemática. Esse estudo se justifica pela possibilidade de apresentar novas estratégias de ensino da Matemática. A base metodológica está apoiada em pressupostos da pesquisa qualitativa e de cunho bibliográfico. A revisão teórica foi realizada a partir de um levantamento de literatura no portal da CAPES de Teses e Dissertações e no google acadêmico, considerando a expressividade e qualidade dos trabalhos publicados nos referidos portais. A busca compreendeu os achados mais recentes publicados no período de 2014 a 2018. Para concretização da proposta, recorreu- se a um estudo de caso, tendo como objeto de estudo uma amostragem de alunos do 1º e 2º anos da Educação Básica de Ensino Médio de uma escola estadual, situada no município de Cedro- CE. Com base nos resultados, foi possível perceber que houve um avanço em relação ao número de alunos que acertaram as questões utilizando o método chinês. Ao que tudo indica, a possibilidade de sair da rotina normal da sala de aula, favoreceu o desempenho dos alunos, influenciando diretamente no seu processo de aprendizagem. Essa proposta aponta como uma alternativa para preencher possíveis lacunas na apreensão de conceitos matemáticos pelos alunos. Além disso, a tendência metodológica História da Matemática, indica a renovação da prática pedagógica docente diante do novo contexto escolar, de modo a articular o ensino de Matemática na atualidade com a prática desenvolvida nas civilizações antigas.