La formación en estrés para la prevención del síndrome de «Burnout» en el currículo de formación inicial de los maestros
En este artículo se pretende profundizar en el problema del estrés laboral docente a través de la revisión de los siguientes aspectos: la relación existente entre estrés negativo y «burnout»; el procesamiento cerebral de las emociones negativas; los síntomas y los factores generadores del estré...
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| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad de Murcia
2005-01-01
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| Series: | Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado |
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| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419111 |
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doaj-3b070cb57da84911a70186e1a71e7c4d2021-10-08T15:45:38ZspaUniversidad de Murcia Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado0213-86462530-37912005-01-01191197220La formación en estrés para la prevención del síndrome de «Burnout» en el currículo de formación inicial de los maestrosÓscar Anadón RevueltaEn este artículo se pretende profundizar en el problema del estrés laboral docente a través de la revisión de los siguientes aspectos: la relación existente entre estrés negativo y «burnout»; el procesamiento cerebral de las emociones negativas; los síntomas y los factores generadores del estrés; los trastornos psicofisiológicos derivados del estrés negativo y, por último, el modo apropiado de afrontar este. Finalmente y a modo de conclusión, se defiende la necesidad de formar a los futuros docentes desde su formación inicial en competencias emocionales, con el objetivo no sólo de prevenir el «burnout», sino también de aumentar su bienestar subjetivo.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419111estréssíndrome de «burnout»competencias emocionalesconocimiento |
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Óscar Anadón Revuelta |
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En este artículo se pretende profundizar en el problema
del estrés laboral docente a través de la revisión de los
siguientes aspectos: la relación existente entre estrés
negativo y «burnout»; el procesamiento cerebral de las
emociones negativas; los síntomas y los factores
generadores del estrés; los trastornos psicofisiológicos
derivados del estrés negativo y, por último, el modo
apropiado de afrontar este. Finalmente y a modo de
conclusión, se defiende la necesidad de formar a los
futuros docentes desde su formación inicial en
competencias emocionales, con el objetivo no sólo de
prevenir el «burnout», sino también de aumentar su
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