Avaliação e teste de explicações na educação em ciências Evaluation and testing of explanations in the science education

• Main Authors: Helder de Figueiredo e Paula, Antônio Tarciso Borges
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Estadual Paulista 2007-08-01
• Series: Ciência & Educação
• Subjects: Ensino de ciências; Experimentação; Teoria e evidência; Natureza das ciências; Science education; Experiments; Theory and evidence; Nature of science
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132007000200003
• ISSN: 1516-7313; 1980-850X

Estudantes do Ensino Fundamental atribuem aos experimentos a função avaliar a qualidade, em termos de adequação às evidências, de uma explicação ou teoria? Afinal, como os estudantes concebem o processo de avaliação de teorias ou explicações? Que função eles atribuem aos experimentos nesse contexto? Neste artigo, tratamos dessas questões com base em dados obtidos por meio de uma entrevista semi-estruturada realizada com estudantes da 7ª série do Ensino Fundamental. Situamos o presente trabalho e o projeto de pesquisa no qual ele esteve inserido no contexto da busca de alternativas para a experimentação e para o avanço da compreensão da função do laboratório no ensino de ciências. Nossos dados nos permitem concluir que a concepção de experimentos para testar explicações e hipóteses é uma tarefa bastante sofisticada, mas que é plenamente possível explorar essa função no laboratório didático.<br>How do students conceive the processes of evaluating and testing the quality of theories and explanations? Which functions do they attribute to experiments in this context? This study approaches these questions based on data obtained from semi-structured interviews with grade 7 students. Analysis of this data enabled us to evaluate how students conceive experimental tests in order to validate or reject explanations and tentative theories from their emerging understandings of this important role of experimentation. We situate the present work and the wider research project we were conducting in the context of devising alternative ways for framing and designing experimental activities leading to a better and more productive understanding of the function of science in the school laboratory.