L’art populaire : un outil d’éveil identitaire chez l’apprenant iranien

• Main Authors: Fatemeh Hassanzadeh, Shima Moallemi
• Format: Article
• Language: English
• Published: Association des Professeur-e-s de Français des Universités et Collèges Canadiens (APFUCC) 2013-11-01
• Series: Voix Plurielles
• Subjects: apprenant iranien; identité; choc culturel; art populaire; théâtre; Iranian learner
• Online Access: https://journals.library.brocku.ca/index.php/voixplurielles/article/view/846

Actuellement la vague d’émigration des jeunes Iraniens a provoqué un état conflictuel dans le contexte de l’enseignement et de l’apprentissage du français en Iran. Loin d’arriver à un enrichissement, l’apprenant iranien lors du choc culturel, se trouve dans une position d’acceptation absolue de la culture occidentale ; ce qui mènerait une démarche interculturelle, s’adressant dans sa première phase à l’identité de soi, vers un échec. Cette recherche consiste à voir où se trouve l’origine de cet échec menant à une crise identitaire et comment, à l’aide d’une démarche pratique, l’art populaire dans le cadre du théâtre expérimental pourrait créer un espace d’éveil identitaire implicite chez l’apprenant iranien. Popular art: an identity awaking tool on the part of the Iranian learner Currently the wave of immigration of young Iranians has caused a state of conflict in the context of teaching and learning French in Iran. When the Iranian learners confront the cultural shock, far from becoming a cultural enrichment, they find themselves in a position of absolute acceptance of Western culture, which would lead to an intercultural approach, addressing itself to identity in its first phase, then to a complete failure. This research tries to see the origin of this failure which results in an identity crisis and also to see how the use of popular art in the framework of an experimental theatre could create a space of implicit awakening in the identity of the Iranian language learner.