اثربخشی توانبخشی شناختی مبتنی بر حرکت بر جهت‌یابی، حافظه یادگیری، وضعیت شناختی و توجه کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی

• Main Authors: فرنگیس دمهری, الهام درویشی, محسن سعیدمنش
• Format: Article
• Language: fas
• Published: Shahid Beheshti University of Medical Sciences 2020-06-01
• Series: Ṭibb-i Tavānbakhshī
• Subjects: اختلال یادگیری غیرکلامی; توانبخشی مبتنی بر حرکت; جهت­ یابی; حافظه یادگیری; وضعیت ­شناختی; توجه
• Online Access: http://medrehab.sbmu.ac.ir/article_1100851_098955187cf89cd58693c65d968b639e.pdf

<strong>مقدمه و اهداف </strong><br /> اختلال یادگیری غیرکلامی، اختلالی است که به واسطه نقص­های حرکتی، بینایی فضایی و مهارت ­های اجتماعی در کودکانی با هوش طبیعی و زبان رشدیافته مشخص می­شود. هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی توانبخشی ­شناختی مبتنی بر حرکت بر جهت ­یابی، حافظه یادگیری، وضعیت­ شناختی و توجه کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی بود. <br /> <strong>م</strong><strong>واد و روش ­ها</strong><br /> مطالعه حاضر از نوع نیمه ­آزمایشی با اجرای پیش ­آزمون-پس­ آزمون می­باشد. جامعه این پژوهش شامل کلیه دانش ­آموزان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی شهرستان بافق بود که از این بین 30 دانش­ آموز به صورت در دسترس انتخاب شدند و به دو گروه نمونه و شاهد تقسیم شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه عصب-روانشناختی کانرز، پرسشنامه گلدستاین و پرسشنامه رشد حرکتی اوزرتسکی بود. داده­ها با روش تحلیل کوواریانس (انکوا) مورد تجزیه ­و­تحلیل قرار گرفت.<br /> <strong>یافته­ ها</strong><br /> یافته ­ها نشان داد که بعد از اجرای برنامه درمانی، در حافظه یادگیری، توجه و وضعیت­ شناختی کودکان گروه آزمایش بهبود حاصل شد (P<0/001). همچنین برنامه توانبخشی مبتنی بر حرکت بر جهت­یابی کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی موثر بود (P<0/01).<br /> <strong>نتیجه­ گیری</strong><br /> بنابراین می­توان نتیجه گرفت که برنامه توانبخشی مبتنی بر حرکت می­تواند باعث بهبود وضعیت علائم عصب­ شناختی و جهت­ یابی کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی شود.