¿Cómo afrontar las noticias falseadas mediante la alfabetización periodística? Estado de la cuestión

• Main Authors: José Manuel Pérez Tornero, Sally Samy Tayie, Santiago Tejedor, Cristina Pulido
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidad CEU San Pablo 2018-06-01
• Series: Doxa Comunicación
• Subjects: Alfabetización periodística; noticias falseadas; periodismo; alfabetización mediática
• Online Access: http://dspace.ceu.es/bitstream/10637/9499/1/Como_JMPerez%26SSamy%26STejedor%26CPulido_Doxa_Comuni_2018.pdf

Existe en la actualidad un importante debate social sobre la proliferación de noticias falseadas (fake news) en los medios de comunicación y en las redes sociales, especialmente, por el deterioro que estas suponen para los sistemas democráticos, en general, y para el periodismo, en particular. Por esta razón, los estudios sobre periodismo y comunicación afrontan con urgencia el reto de re-conceptualizar un fenómeno que ha existido siempre, pero que cobra nueva vida en el actual entorno mediático. En este contexto, emerge la teoría y práctica de lo que ha venido a llamarse alfabetización periodística (news literacy). Realizamos aquí un breve examen del estado de la cuestión, desde un punto de vista conceptual. Repasamos las teorías, recientes y clásicas, referidas a las noticias falseadas, a partir de una revisión de la principal bibliografía sobre el tema. Como conclusión, proponemos una base conceptual que puede establecer un puente entre las citadas teorías y la práctica de la alfabetización periodística en el marco más amplio de las políticas de alfabetización mediática.