Career adaptability, engagement and job satisfaction: a psychological network in the military education context / Adaptabilidade de carreira, engajamento e satisfação no trabalho: uma rede psicológica no contexto da educação militar

• Main Authors: Pedro P. Pires, George H. S. Pinto, Marcos A. Souza, Magno O. Macambira, Gabriel L. Figueira
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidade Presbiteriana Mackenzie 2021-02-01
• Series: RAM. Revista de Administração Mackenzie
• Subjects: job satisfaction; engagement; career adaptability; psychological networks; organizational psychology
• Online Access: https://www.scielo.br/j/ram/a/6hqrY8RqZLZwYv8rMYbCsGH/?lang=en

Purpose: Evidence indicates that career adaptability and engagement are characteristics that improve coping with challenges inherent in a military career. Job satisfaction appears as a variable that interacts with both because it improves the maintenance of performance. The objective of this paper is to examine a psychological network (PN), including these variables. Originality/value: The interaction among these is well documented in the literature; nevertheless, it has not been researched in the context of military education. Information on the network can provide important insights for the development of strength-based training directed towards highly influential behaviors and attitudes of students. Design/methodology/approach: The research design was sectional and based on a quantitative analysis framework. A total of 962 male students from the second (n = 323; 33.6%), third (n = 345; 35.9%), and fourth (n = 294; 30.6%) years of the Academia Militar das Agulhas Negras (Aman), between 18 and 26 years old, completed our survey. Instruments included a demographic questionnaire, Job Satisfaction Scale, Career Adaptabilities Scale, and Utrecht Work Engagement Scale for Students. PNs were estimated for the complete sample and also for every academic year. Findings: One of our main findings indicates that the PN tends to lose connections across the academic years, especially considering job satisfaction and engagement items. Aman students might experience a natural process of disconnection from the academic environment and, therefore, constructs showing, for example, engagement for students lose configuration as a graphical community. A longitudinal study is needed in order to confirm differences detected among students from different years. / Objetivo: Evidências apontam que a adaptabilidade de carreira e o engajamento são características que contribuem para o enfrentamento de desafios inerentes à carreira militar. Satisfação com o trabalho surge como uma das variáveis que interagem com ambas, uma vez que otimiza a manutenção da performance. O presente artigo tem por objetivo examinar a rede psicológica (RP) das variáveis mencionadas. Originalidade/valor: A interação entre as variáveis mencionadas é bem documentada na literatura, porém não são observados estudos no contexto da educação militar. Informação sobre redes oferece insights críticos para o desenvolvimento de treinamento baseado em forças, direcionados para comportamentos, crenças e atitudes altamente influentes para os estudantes. Design/metodologia/abordagem: O desenho de pesquisa foi seccional e de base quantitativa. Um total de 962 alunos do sexo masculino do segundo (n = 323; 33,6%), terceiro (n = 345; 35,9%) e quarto (n = 294; 30,6%) anos da Academia Militar das Agulhas Negras (Aman), entre 18 e 26 anos responderam aos formulários. Dentre os instrumentos, é possível listar: questionário sociodemográfico, a Escala de Satisfação com o Trabalho, Escala de Adaptabilidade de Carreira e a Escala Utrecht de Engajamento no Trabalho para Estudantes. Redes psicológicas foram estimadas para a amostra, considerando também a alocação dos participantes por ano de formação. Resultados: Um dos principais achados indica que a RP tende a perder conectividade durante os anos de formação, especialmente considerando os itens de satisfação e engajamento. Estudantes da Aman podem experimentar naturalmente um processo de desconexão de um contexto acadêmico/educacional, e, por esse motivo, constructos representativos desse tipo de experiência começam a perder configuração como um gráfico. Estudos longitudinais são necessários para confirmar diferenças detectadas entre estudantes dos diferentes anos.