O PROFESSOR NA MÍDIA: A LEITURA DA CHARGE COMO REPRESENTAÇÃO SOCIAL

• Main Author: Simone Dália de Gusmão Aranha
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual da Paraíba 2014-12-01
• Series: Sociopoética
• Subjects: Charge; Discurso; Leitura; Viñeta; Lectura
• Online Access: http://revista.uepb.edu.br/index.php/REVISOCIOPOETICA/article/view/2876/1612
• ISSN: 1980-7848; 1980-7856

Este estudo fundamenta-se nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa, e tem como propósito investigar os efeitos de sentidos em charges, que apresentam como tema a figura do professor. A partir desse quadro teórico, a análise contempla a relação entre mídia e discurso. Serão discutidos princípios como discurso, memória discursiva e condições de produção. Além do aspecto verbal, serão analisadas as imagens, forma singular de representação no gênero em estudo, evidenciando-se os aspectos histórico-sociais, e buscando responder ao seguinte questionamento: Qual é a imagem de professor instaurada nas charges contemporâneas? Diante disso, buscou-se refletir acerca da formação de leitores críticos pelo suposto modo despretensioso que a charge conduz o seu discurso. Percebeu-se que, embora sobressaia-se como um gênero discursivo que provoca humor, a charge se impõe como um instrumento de denúncia social, porque não só ilustra, ludicamente, os fatos, mas interfere, decisivamente, na conscientização da sua realidade. Este estudio se fundamenta en los presupuestos teóricos del Análisis del Discurso de la línea francesa y tiene como propósito el de investigar los efectos de los sentidos en viñetas que presentan como tema la figura del profesor. A partir de este cuadro teórico, el análisis contempla la relación entre media y discurso. Serán discutidos principios como discurso, memoria discursiva y condiciones de producción. Además del aspecto verbal, serán analizadas imágenes, forma singular de representación en el género em estudio, evidenciando los aspectos histórico-sociales y buscando contestar a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la imagen del profesor instaurada en las viñetas contemporaneas? Puesto eso, se buscó reflexionar sobre la formación de lectores críticos por el supuesto modo despretencioso que la viñeta conduce en su discurso. Se percibió que, aunque se afirme como un género discursivo que provoca humor, la viñeta se impone como un instrumento de denuncia social, porque no solamente ilustra ludicamente los hechos sino que interfiere, decisivamente, en la conscientización de su realidad.