Cultural diversity in the adoption of open education in the Mediterranean basin: collectivist values and power distance in the universities of the Middle East
En este artículo mostramos cómo la adopción de recursos educativos abiertos en las universidades de Oriente Medio depende en parte de factores culturales, tales como el grado de individualismo/colectivismo y la distancia a la autoridad. Utilizando el modelo de Hofstede, describimos el caso de un pro...
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Universidad de Sevilla
2020-01-01
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doaj-2fd93bdb00774cc4a02aacf81c24020d2021-10-08T15:46:47ZengUniversidad de SevillaAraucaria1575-68232340-21992020-01-0122445382Cultural diversity in the adoption of open education in the Mediterranean basin: collectivist values and power distance in the universities of the Middle EastRomina CachiaMohammed AldaoudAyman M. EldeibOmar HiariAdiy TweissiDaniel Villar-OnrubiaKatherine WimpennyIsidro Maya JariegoEn este artículo mostramos cómo la adopción de recursos educativos abiertos en las universidades de Oriente Medio depende en parte de factores culturales, tales como el grado de individualismo/colectivismo y la distancia a la autoridad. Utilizando el modelo de Hofstede, describimos el caso de un proyecto Erasmus+ para el desarrollo de capacidades en Educación Superior en el que se promovieron prácticas abiertas en instituciones de educación superior en Egipto, Jordania, Líbano y Palestina. Los resultados muestran cómo el grado de internacionalización es un antecedente directo de la incorporación de prácticas educativas abiertas en el contexto universitario.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28268069003etaterrorismoproceso de burgosfranquismo1970 |
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Romina Cachia Mohammed Aldaoud Ayman M. Eldeib Omar Hiari Adiy Tweissi Daniel Villar-Onrubia Katherine Wimpenny Isidro Maya Jariego Cultural diversity in the adoption of open education in the Mediterranean basin: collectivist values and power distance in the universities of the Middle East Araucaria eta terrorismo proceso de burgos franquismo 1970 |
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En este artículo mostramos cómo la adopción de recursos educativos abiertos en las universidades de Oriente Medio depende en parte de factores culturales, tales como el grado de individualismo/colectivismo y la distancia a la autoridad. Utilizando el modelo de Hofstede, describimos el caso de un proyecto Erasmus+ para el desarrollo de capacidades en Educación Superior en el que se promovieron prácticas abiertas en instituciones de educación superior en Egipto, Jordania, Líbano y Palestina. Los resultados muestran cómo el grado de internacionalización es un antecedente directo de la incorporación de prácticas educativas abiertas en el contexto universitario. |
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