| Summary: | Neste trabalho discutimos a trajetória de um grupo de acadêmicos, do curso de letras, nas atividades práticas da disciplina Estágio Supervisionado, destacando como ocorrem as interações no percurso entre a universidade e a escola campo. Na perspectiva discente, analisamos a formação inicial do professor, os momentos nos quais as experiências foram mais significativas nos espaços de aprendizagem, considerando as relações contratuais e polêmicas referentes às atividades vinculadas ao estágio, como: orientação teórica, processo burocrático, planejamento e docência. Com base nos relatos de relatos de experiência gerados por meio de entrevistas semiestruturadas, que constituem nosso corpus, analisamos como os espaços de aprendizagem se constituem coadjuvantes nas experiências docentes, com potencialidades para interferir na construção de concepções em relação à profissão escolhida. Para tanto, embasamo-nos nas discussões sobre as interações no espaço em uso na perspectiva da sociossemiótica, considerando as proposições em torno da problemática do espaço.
PALAVRAS-CHAVE: Estágio Supervisionado, Formação docente, Espaços de aprendizagem, Sociossemiótica.
ABSTRACT
In this work we discuss the trajectory of a group of Letters undergraduate students, in the practical activities of the Supervised Internship course, highlighting how the interactions occur in the course between the university and the camp school. In the student perspective, we analyze the initial teacher training, the moments in which the experiences were more significant in the learning spaces, considering the contractual and controversial relations related to the activities related to the internship, such as: theoretical orientation, bureaucratic process, planning and teaching. Based on the reports of experience generated through semi-structured interviews, which constitute our corpus, we analyze how the learning spaces play a supporting role in the teaching experiences, with potential to interfere in the construction of conceptions in relation to the chosen profession. For this, we are based on the discussions about the interactions in the space in use from the perspective of the sociosemiotics, considering the propositions around the problematic of the space.
KEYWORDS: Supervised Internship, Teacher training, Learning spaces, Sociosemiotics.
RESUMEN
En este trabajo discutimos la trayectoria de un grupo de académicos, del curso de letras, en las actividades prácticas de la disciplina Etapa Supervisionado, destacando cómo ocurren las interacciones en el recorrido entre la universidad y la escuela campo. En la perspectiva discente, analizamos la formación inicial del profesor, los momentos en que las experiencias fueron más significativas en los espacios de aprendizaje, considerando las relaciones contractuales y polémicas referentes a las actividades vinculadas al estadio, como: orientación teórica, proceso burocrático, planificación y docencia. Con base en los relatos de relatos de experiencia generados por medio de entrevistas semiestructuradas, que constituyen nuestro corpus, analizamos cómo los espacios de aprendizaje se constituyen coadyuvantes en las experiencias docentes, con potencialidades para interferir en la construcción de concepciones en relación a la profesión escogida. Para ello, nos basamos en las discusiones sobre las interacciones en el espacio en uso en la perspectiva de la sociosemiótica, considerando las proposiciones en torno a la problemática del espacio.
PALABRAS CLAVE: Etapa Supervisada, Formación docente, Espacios de aprendizaje, Sociossemiótica.
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