اثر استعمال استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H في التحصيل واكتساب المهارات الدراسية لمادة طرائق التدريس عند طلبة كليات التربية
.لاتوجد فروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05)بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة طرائق التدريس باستراتيجية الجدول الذاتي ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في تحصيل مادة طرائق تدريس 2.لاتوجد فروف ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05)بين متوسط الفرق في درجات الاختب...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Universiy of Zakho
2018-11-01
|
| Series: | گۆڤارا زانستێن مرۆڤایەتی یا زانكۆیا زاخۆ |
| Online Access: | https://hjuoz.uoz.edu.krd/index.php/hum/article/view/174 |
| id |
doaj-2ea630bb28674a498edfa6bf54456826 |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-2ea630bb28674a498edfa6bf544568262021-07-08T07:18:22ZaraUniversiy of Zakhoگۆڤارا زانستێن مرۆڤایەتی یا زانكۆیا زاخۆ2664-46732664-46812018-11-0112401431174اثر استعمال استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H في التحصيل واكتساب المهارات الدراسية لمادة طرائق التدريس عند طلبة كليات التربيةShaza A. Farman0جامعة بغداد.لاتوجد فروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05)بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة طرائق التدريس باستراتيجية الجدول الذاتي ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في تحصيل مادة طرائق تدريس 2.لاتوجد فروف ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05)بين متوسط الفرق في درجات الاختبار (البعدي)لطلبة مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في اكتساب المهارات الدراسية. اختارت الباحثتان تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزئي، وهو تصميم المجموعة الضابطة العشوائية الاختياريتكون مجتمع البحث الحالي من طلبة كليات التربية في جامعة بغداد(ابن رشد،ابن الهيثم،البنات)،فقد بلغ مجتمع البحث (2800) طالب وطالبة من الصف الثالث، الدراسة الصباحية بلغ أفراد عينة البحث الحالي (72) طالباً وطالبة حرصت الباحثتان على تكافؤ مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج التجربة واعدت الباحثتان خارطة اختبارية وصاغت فقرات الاختبار التحصيلي الذي يتالف من 80 فقرة نسبة 60% من الاهداف السلوكية 60فقرة اختيار من متعدد و20 سؤال مقالي واجرت الباحثتان التحليل الاحصائي الصعوبة والسهولة والقوة التميزية وفاعلية البدائل الخاطئة وحصلتا على الصدق والثباتوبنت الباحثتان مقياس المهارات الدراسية محددة خمس مهارات ب وتالف المقياس من 66 فقرة واقع 14فقرة لمهارة الاستذكار و14 فقرة لمهارة التدوين و11فقرةلمهارة ادارة الوقت و17 فقرة لمهارة قراءة ومراجعة المصادر و10فقرات لمهارة ادارة الاختباراظهرت النتائج تفوق واضح ذو دلالة إحصائية لطلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة طرائق التدريس باستعمال استراتيجية الجدول الذاتي على طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة طرائق التدريس وفقاُ لخطوات الطريقة الاعتيادية (المحاضرة، المناقشة) في التحصيل والمهارات الدراسية (عدا مهارة إدارة الوقت)ئتائج التجربةhttps://hjuoz.uoz.edu.krd/index.php/hum/article/view/174 |
| collection |
DOAJ |
| language |
Arabic |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
Shaza A. Farman |
| spellingShingle |
Shaza A. Farman اثر استعمال استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H في التحصيل واكتساب المهارات الدراسية لمادة طرائق التدريس عند طلبة كليات التربية گۆڤارا زانستێن مرۆڤایەتی یا زانكۆیا زاخۆ |
| author_facet |
Shaza A. Farman |
| author_sort |
Shaza A. Farman |
| title |
اثر استعمال استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H في التحصيل واكتساب المهارات الدراسية لمادة طرائق التدريس عند طلبة كليات التربية |
| title_short |
اثر استعمال استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H في التحصيل واكتساب المهارات الدراسية لمادة طرائق التدريس عند طلبة كليات التربية |
| title_full |
اثر استعمال استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H في التحصيل واكتساب المهارات الدراسية لمادة طرائق التدريس عند طلبة كليات التربية |
| title_fullStr |
اثر استعمال استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H في التحصيل واكتساب المهارات الدراسية لمادة طرائق التدريس عند طلبة كليات التربية |
| title_full_unstemmed |
اثر استعمال استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H في التحصيل واكتساب المهارات الدراسية لمادة طرائق التدريس عند طلبة كليات التربية |
| title_sort |
اثر استعمال استراتيجية الجدول الذاتي k.w.l.h في التحصيل واكتساب المهارات الدراسية لمادة طرائق التدريس عند طلبة كليات التربية |
| publisher |
Universiy of Zakho |
| series |
گۆڤارا زانستێن مرۆڤایەتی یا زانكۆیا زاخۆ |
| issn |
2664-4673 2664-4681 |
| publishDate |
2018-11-01 |
| description |
.لاتوجد فروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05)بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة طرائق التدريس باستراتيجية الجدول الذاتي ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في تحصيل مادة طرائق تدريس
2.لاتوجد فروف ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05)بين متوسط الفرق في درجات الاختبار (البعدي)لطلبة مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في اكتساب المهارات الدراسية.
اختارت الباحثتان تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزئي، وهو تصميم المجموعة الضابطة العشوائية الاختياريتكون مجتمع البحث الحالي من طلبة كليات التربية في جامعة بغداد(ابن رشد،ابن الهيثم،البنات)،فقد بلغ مجتمع البحث (2800) طالب وطالبة من الصف الثالث، الدراسة الصباحية بلغ أفراد عينة البحث الحالي (72) طالباً وطالبة
حرصت الباحثتان على تكافؤ مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج التجربة واعدت الباحثتان خارطة اختبارية وصاغت فقرات الاختبار التحصيلي الذي يتالف من 80 فقرة نسبة 60% من الاهداف السلوكية 60فقرة اختيار من متعدد و20 سؤال مقالي واجرت الباحثتان التحليل الاحصائي الصعوبة والسهولة والقوة التميزية وفاعلية البدائل الخاطئة وحصلتا على الصدق والثباتوبنت الباحثتان مقياس المهارات الدراسية محددة خمس مهارات ب وتالف المقياس من 66 فقرة واقع 14فقرة لمهارة الاستذكار و14 فقرة لمهارة التدوين و11فقرةلمهارة ادارة الوقت و17 فقرة لمهارة قراءة ومراجعة المصادر و10فقرات لمهارة ادارة الاختباراظهرت النتائج تفوق واضح ذو دلالة إحصائية لطلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة طرائق التدريس باستعمال استراتيجية الجدول الذاتي على طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة طرائق التدريس وفقاُ لخطوات الطريقة الاعتيادية (المحاضرة، المناقشة) في التحصيل والمهارات الدراسية (عدا مهارة إدارة الوقت)ئتائج التجربة |
| url |
https://hjuoz.uoz.edu.krd/index.php/hum/article/view/174 |
| work_keys_str_mv |
AT shazaafarman ạtẖrạstʿmạlạstrạtyjyẗạljdwlạldẖạtykwlhfyạltḥṣylwạktsạbạlmhạrạtạldrạsyẗlmạdẗṭrạỷqạltdrysʿndṭlbẗklyạtạltrbyẗ |
| _version_ |
1721313892537204736 |