| Summary: | Um dos principais problemas da Didática –geral e específica, nesse caso, da História– é oda seleção e organização de conteúdos deensino. Considerando a complexidade e ahistoricidade dessa tarefa, este texto busca osfundamentos históricos das seleções eorganizações de conteúdo para o ensino deHistória do Brasil e de História Geral, desde asorigens da disciplina no século XIX às grandeslinhas de organização contemporâneas deconteúdo. Parte-se do pressuposto de que osefeitos da modernidade, do nacionalismo e doeuropeísmo modelam e condicionam adisciplina escolar, gerando características queperduram até hoje, impondo limitações aprojetos de mudanças. Intermediariamente, osprocessos de descolonização sustentamprojetos alternativos de História e de ensino deHistória, entre os quais se registra a Históriada América, proposta no Brasil no início doséculo XX. Com a ressalva crítica aoquadripartismo da História Geral e aotripartismo da História Nacional, sãoesquematizadas as propostas de tratamentodidático do conteúdo histórico: História Gerale Nacional canônicas (abordagens tradicionaislineares), História Integrada, HistóriaTemática, História regressiva ou retrospectivae História através dos Meios de Produção domarxismo.
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