Проектування навчальних програм у контексті функціонування Польської рамки кваліфікацій

• Main Author: Інна Нестеренко
• Format: Article
• Language: English
• Published: Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University 2013-09-01
• Series: Порівняльно-педагогічні студії
• Online Access: http://pps.udpu.edu.ua/article/view/41177
• ISSN: 2306-5532; 2312-1904

У статті презентовано досвід модернізації навчальних програм у змісті вищої освіти Польщі на основі запровадження Національної рамки кваліфікацій, що пов’язано з освітніми реформами у сучасному глобалізаційному світі. Запровадження кваліфікаційних рамок є важливою освітньою новацією сьогодення, яка охоплює всі кваліфікаційні рівні вищої освіти: бакалавр, магістр, доктор. В статье представлен опыт модернизации учебных программ в содержании высшего образования Польши на основе внедрения Национальной рамки квалификаций, который связан с образовательными реформами в современном глобализационном мире. Введение квалификационных рамок является едва ли не важнейшей образовательной новацией настоящего, которая охватывает все структуры квалификаций трех циклов высшего образования: бакалавр, магистр, доктор. The article presents the experience of modernizing curricula in the content of Poland’s higher education based on the introduction of the National Qualifications Framework which is connected with educational reforms and innovations in the modern globalized world. The implementation of qualifications framework is the most important educational innovation today which covers three cycles of higher education: Bachelor, Master, Doctor. Higher education in contemporary Europe is powered by Bologna process the aim of which is to create European space attractive in its global dimension of the highest quality and its further improvement. The implementation of qualifications framework for higher education in Poland became possible with the introduction of an updated version of the Law Higher Education which also has introduced a new concept of «qualifications framework» to the content of higher education. Qualifications frameworks bring significant changes to the method of projecting educational programs. Still existing programs were based on the content of learning but modern programs are based on learning outcomes. That is why today new challenges face before schools - the creation and restructuring of curricula which are based on learning outcomes.