Competencias profesionales del licenciado en Administración. Su medición en los graduados de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina

• Main Authors: Jorge Guillermo Odriozola, Carlos Esteban Bondar, Mabel Gladis Yanda, María de Los Arcos Martínez
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 2011-09-01
• Series: Revista Iberoamericana de Educación
• Subjects: formación académica; licenciatura en administración; evaluación de la educación superior
• Online Access: https://rieoei.org/RIE/article/view/1536
• ISSN: 1022-6508; 1681-5653

Este trabajo presenta los resultados de un proyecto de investigación en marcha de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina, cuyo objetivo central es medir el grado de formación recibida en términos de competencias por los graduados en Administración, y en que medida se aplica esta formación en su actividad laboral. Se trata de una investigación descriptiva donde se miden las competencias genéricas, transversales y específicas de la profesión. Procedimentalmente se estructura en cuatro encuestas anuales, incorporando el 15 de septiembre de cada año a los nuevos egresados. El método de recopilación de datos es la encuesta electrónica, habiéndose utilizado en el primer año un cuestionario remitido vía correo electrónico a la totalidad de los graduados hasta el 15 de septiembre de 2009. En los resultados, se exponen dos líneas de análisis: los globales y los individuales. En los globales, pueden apreciarse respuestas de los egresados de haber recibido una formación satisfactoria. En los individuales, se han identificado algunas deficiencias formativas en las competencias genéricas, transversales y específicas de la profesión. Asimismo, comparando la formación recibida en las competencias específicas y su grado de aplicación en la actividad laboral, se detectó que el nivel formativo en algunas de ellas se encuentra por debajo de las demandas del mercado. A partir de estos resultados, es posible discutir y plantear en el corto plazo los ajustes que requieren las deficiencias detectadas y, en el mediano plazo, propiciar un nuevo currículo acorde a las exigencias de los profesionales.