Desigualdad y primera infancia en Latinoamérica: los riesgos de empezar con el pie izquierdo

• Main Author: Karla Villaseñor Palma
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidade Tuiuti do Paraná 2017-05-01
• Series: Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional
• Online Access: https://interin.utp.br/index.php/a/article/view/251
• ISSN: 1980-9700; 2175-2613

El objetivo de este trabajo es presentar algunos de los principales argumentos a favor de la educación como una vía idónea para prevenir las desigualdades educativas desde la primera infancia. En primer lugar, describimos las desigualdades más frecuentes a las que se enfrenta este grupo etario visibilizado apenas hace unos pocos años, así como las causas más frecuentes de esas desigualdades. Luego resumimos en ocho puntos los principales argumentos que sustentan el hecho de que la atención y educación de la primera infancia sea una estrategia de inversión para el desarrollo con equidad. El peso de estos argumentos ha convertido a la primera infancia en el eje central de acuerdos y políticas internacionales que pretenden propiciar vías para combatir la desigualdad y la pobreza. Las recomendaciones más importantes para legislar a favor de la primera infancia incluyen el diseño de políticas y programas nacionales que atiendan al desarrollo integral, en otras palabras, que no solo garanticen la salud física de los más pequeños sino que promuevan el desarrollo integral (físico, afectivo, cognitivo, familiar, social) de la primera infancia. Finalmente, presentamos el estado actual de la primera infancia en Latinoamérica a partir del último informe de la ETP (UNESCO, 2015) y del Informe de las Metas Educativas 2021 (OEI, 2014). La situación que se vislumbra indica que en la mayoría de los países de la región aún hay mucho por hacer, especialmente en lo que respecta al desarrollo integral de los niños en la etapa de los 0 a los 3 años de edad.