Critical literacy: a cross-curricular tool-and-result in the teaching-learning activity Letramento Crítico: uma ferramenta-e-resultado transcurricular na atividade de ensino-aprendizagem

• Main Authors: Angela B. Cavenaghi T. Lessa, Fernanda Coelho Liberali
• Format: Article
• Language: English
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2012-01-01
• Series: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada
• Subjects: Letramento crítico; transcurricular; ferramente-e-resultado; atividade de ensino-aprendizagem; Critical literacy; cross-curricular; tool-and-result; teaching-learning activity
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502012000200006
• ISSN: 0102-4450; 1678-460X

This paper discusses the importance of critical literacy as cross curricular tool-and-result in the teaching learning activity. Based on the Socio-Cultural-Historical Activity Theory (Vygotsky, 1934; Leontiev, 1977), it discusses a teacher continuous education intervention program aimed at the teaching-learning of different subject areas mediated by different genres (Bakhtin, 1953). Teachers' tasks, which really simultaneously develop critical understanding and an engagement with area contents in a non-segmented format, are analyzed and seem to indicate a view of literacy as tool-and-result in students' transformational actions.<br>Este artigo discute a importância do letramento crítico como uma ferramenta-e-resultado transcurricular no ensino da atividade de leitura. Baseado na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (Vygotsky, 1934; Leontiev, 1977), apresenta um programa intervencionista de formação contínua de professores cujo foco é o ensino-aprendizagem de diferentes disciplinas mediadas por gêneros diferentes (Bakhtin, 1953). As tarefas criadas pelos professores, realmente pautadas simultaneamente por compreensão critica e por compromisso com conteúdos das áreas considerados de forma não segmentada, são analisadas e parecem apontar para uma visão de letramento como instrumento-e-resultado para a possível ação transformadora dos alunos.