Florestan Fernandes e a defesa da educação pública
O artigo examina os estudos teóricos de Florestan Fernandes e sua elaboração dedicada à causa da educação pública em dois períodos: o da Lei de Diretrizes e Bases de 1961 e o compreendido entre a Constituinte de 19871988 e a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases, até o ano de 1995. Aborda questões...
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Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
2012-12-01
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doaj-2865ff4192c54c23a2ab27e1382106b62020-11-24T20:59:37ZengCentro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)Educação & Sociedade1678-46262012-12-01331211157117310.1590/S0101-73302012000400013S0101-73302012000400013Florestan Fernandes e a defesa da educação públicaRoberto Leher0Universidade Federal do Rio de JaneiroO artigo examina os estudos teóricos de Florestan Fernandes e sua elaboração dedicada à causa da educação pública em dois períodos: o da Lei de Diretrizes e Bases de 1961 e o compreendido entre a Constituinte de 19871988 e a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases, até o ano de 1995. Aborda questões de método para o estudo das concepções do sociólogo sobre a educação pública e destaca a centralidade do conceito de capitalismo dependente para compreender as mudanças em sua perspectiva sobre os entraves que impossibilitaram, no Brasil, reformas educacionais universalistas, características das revoluções burguesas clássicas.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302012000400013&lng=en&tlng=enFlorestan FernandesCapitalisme dépendantRévolution bourgeoiseÉducation publiqueLoi d'orientation |
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O artigo examina os estudos teóricos de Florestan Fernandes e sua elaboração dedicada à causa da educação pública em dois períodos: o da Lei de Diretrizes e Bases de 1961 e o compreendido entre a Constituinte de 19871988 e a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases, até o ano de 1995. Aborda questões de método para o estudo das concepções do sociólogo sobre a educação pública e destaca a centralidade do conceito de capitalismo dependente para compreender as mudanças em sua perspectiva sobre os entraves que impossibilitaram, no Brasil, reformas educacionais universalistas, características das revoluções burguesas clássicas. |
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