| Summary: | O presente trabalho objetivou conhecer a percepção dos professores sobre a inclusão de alunos deficientes em classe regular de ensino. Participaram do estudo, seis professores, com idades entre 24 a 42 anos, de uma escola privada que tinham, pelo menos, um aluno de Educação Especial Inclusiva em sua classe. O estudo é qualitativo, de cunho exploratório e transversal. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e grupo focal. Análise de conteúdo indicou que, na percepção das professoras, a inclusão é positiva, pois traz benefícios para a criança com deficiência e para os colegas do aluno incluído. No entanto, as mesmas relatam dificuldades relacionadas à compreensão da família sobre o processo de inclusão e a falta de subsídios formativos para realizar a inclusão.
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