| Summary: | O presente artigo pretende divulgar algumas conclusões de um projeto desenvolvido no âmbito da didática do Português, tendo como questões de investigação a avaliação que os alunos do 10.º ano do Ensino Secundário fazem das competências adquiridas na disciplina de Português; que representações têm desta disciplina; que relação estabelecem com a disciplina e como agem para proceder à sua aprendizagem, tendo em conta expetativas pessoais, académicas e profissionais. Para o efeito, desenvolveu-se, no ano letivo de 2014-2015, um estudo de caso, de cariz qualitativo. Foi dada a voz, por meio de um inquérito por questionário e de produções escritas, a alunos de uma turma do curso científico-humanístico, com idades compreendidas entre os 15 e os 17 anos, das variantes científico-tecnológica e línguas e humanidades de uma escola do distrito de Aveiro.
A análise de dados, daí resultante, mostra que os inquiridos se relacionam com a disciplina numa perspetiva pragmática que acaba por condicionar a forma como gerem as suas aprendizagens. Fica, portanto, seriamente comprometida a relação destes alunos com a vertente estética e literária da disciplina, bem como a finalidade que a disciplina tem de promover o acesso a um capital cultural. Estes resultados são profícuos pelo contributo para o entendimento da forma como as representações dos alunos influenciam as suas aprendizagens, constituindo indicadores determinantes para ação pedagógica e didática do professor de Português.
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