| Summary: | As orientações curriculares para o jardim-de-infância apelam ao desenvolvimento harmonioso da criança através da comunicação, no respeito por si e pelo outro, numa estreita e equilibrada relação com o ambiente.
Com o propósito de melhorar os comportamentos das crianças, que se revelavam algo instáveis e inconstantes, repercutindo-se na proficiência das aprendizagens, definiu-se um projeto de intervenção em que a mobilização de saberes fosse baseada numa perspetiva ampla de educação para a cidadania, com enfoque no desenvolvimento de competências lógico-matemáticas, onde as crianças revelavam também grandes dificuldades. Reconhecendo-se que o domínio da matemática deve ser explorado de forma significativa e integrada, procurou-se estudar a importância da comunicação, com a apropriação de vocabulário novo, no desenvolvimento de saberes e competências relacionadas com o uso de códigos na leitura e registo de dados, em representação tabelar e gráfica.
Pela análise reflexiva realizada pela criança sobre o seu comportamento e negociada posteriormente com a educadora, com o outro e com o grupo, procurou-se ainda compreender a importância da envolvente emocional na mobilização de saberes matemáticos.
Apresentam-se e analisam-se algumas das experiências estudadas, grande parte delas resultantes dum follow up em desenvolvimento há mais de quatro anos. Este estudo desenvolveu-se durante dois anos apenas numa sala do jardim-de-infância e, devido aos resultados positivos alcançados pelas crianças, quer nos comportamentos, quer nas aprendizagens matemáticas, a direção do Agrupamento alargou o projeto a todas as salas dos dez jardins-de-infância que integram o TEIP2 do Agrupamento das escolas do Cerco do Porto.
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