| Summary: | O presente trabalho constitui-se num repositório do desenho metodológico de cariz predominantemente humanístico-interpretativo adotado para o estudo que realizámos sobre os processos de adequação ao Processo de Bolonha empreendidos pelas instituições portuguesas de ensino superior (IPES). São propósitos deste artigo dar conta: dos objetivos perseguidos; do suporte teórico adotado; dos pressupostos que nortearam a análise de conteúdo e o projeto analítico construído com recurso ao software NVivo 10.0; e alguns dos resultados alcançados. Alicerçada nos pressupostos da metodologia qualitativa, a investigação usou mixed methods (inquérito por questionário aplicado a uma amostra de 381 professores, analisado através do software IBM SPSS Statistics, versão 21.0; e análise de conteúdo do corpus composto por 27 relatórios de 8 IPES). Os principais resultados que apresentamos reportam à análise de conteúdo e evidenciam tendências comuns e diferenças subtis entre os vários subsistemas de ensino, que concentraram o seu relato da Reforma de Bolonha nos impactos experimentados nos processos de ensino aprendizagem e, em segundo lugar, nas mudanças introduzidas nas estruturas institucionais.
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