| Summary: | Diversos estudos e documentos têm enfatizado a relevância de conhecimentos sobre Estatística e Probabilidade para orientar ações cotidianas dos cidadãos na sociedade contemporânea, a qual demanda o uso frequente de dados, a sua manipulação e interpretação para a tomada de decisões. Um grande desafio para um ensino de Probabilidade que seja efetivo para os estudantes é a superação do uso de metodologias tradicionais que enfatizam procedimentos mecânicos e repetitivos. Assim, ao invés de um ensino associado apenas à resolução de cálculos vinculados a algoritmos, faz-se necessários a exploração de diferentes recursos que auxiliem na aprendizagem significativa de conceitos e processos associados à Probabilidade. Neste artigo são desenvolvidas algumas reflexões sobre a importância de uma concepção mais abrangente de recurso para o ensino de Probabilidade. Focalizamos dados de pesquisas que investigaram particularmente possibilidades de uso do software TinkerPlots como um recurso tecnológico educacional para ensinar conceitos probabilísticos. No âmbito da discussão destaca-se que um recurso muito importante para a superação de alguns dos desafios do ensino da Probabilidade nos Anos Iniciais é a pessoa do professor que precisa exercer seu protagonismo para o desenvolvimento da Educação Estatística com um todo.
Several studies and documents have emphasized the importance of knowledge about statistics and probability to guide citizens' everyday actions in contemporary society, which demands the frequent use of data, its handling and interpretation for decision making. A major challenge in order to make affective the teaching of probability is to overcome the use of traditional methods that emphasize mechanical and repetitive procedures. Therefore, instead of teaching only associated with resolution of calculations related to algorithms, it is necessary the exploration of different resources that support the 2 EM TEIA – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana - vol. 7 - número 1 - 2016 meaningful learning of concepts and processes related to probability. In this article, we develop some reflections on the importance of a wider perspective about resource for teaching probability. We focus on data from studies that investigated particularly the usage of TinkerPlots as an educational technology resource to teach probability concepts. The discussion emphasises that a very important resource for overcoming some of the challenges to teach probability in the early years is the primary school teacher who need to be protagonist in the development of Statistics Education as a whole.
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