Konsekwencje błędnego określenia rodzaju zadania testowego
Przedmiotem artykułu jest wpływ niepoprawnego określenia rodzaju zadania na trafność wyników egzaminu. W wyniku przeglądu zadań części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego w latach 2002–11 zidentyfikowano 9 zadań uznanych przez CKE za otwarte, mimo że treściowo i psychometrycznie funkcj...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Instytut Badań Edukacyjnych
2014-06-01
|
| Series: | Edukacja |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edukacja.ibe.edu.pl/images/numery/2014/2-5-skorska-i-in-konsekwencje-blednego-okreslania-rodzaju-zadania-testowego.pdf |