O Conhecimento do nome das letras e a sua relação com o desenvolvimento da escrita: evidência de adultos iletrados The relationship between letter name knowledge and the development of spelling: evidence from illiterate adults

• Main Authors: Marcela Fulanete Corrêa, Cláudia Cardoso-Martins, Larissa Assunção Rodrigues
• Format: Article
• Language: English
• Published: SpringerOpen 2010-04-01
• Series: Psicologia: Reflexão e Crítica
• Subjects: Adultos iletrados; Escrita; Conhecimento do nome das letras; Illiterate adults; Spelling; Letter-name knowledge
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722010000100019
• ISSN: 0102-7972; 1678-7153

Dezenove adultos que não haviam começado a ler foram solicitados a escrever uma lista de palavras da melhor maneira que pudessem. De modo geral, suas escritas foram compostas de letras cujo nome podia ser claramente detectado na pronúncia das palavras (e.g., a escrita IU para chinelo ). Esses resultados sugerem que adultos iletrados utilizam seu conhecimento do nome das letras para conectar a escrita à fala. Como parece ocorrer entre crianças, o uso dessa estratégia resultou, algumas vezes, em escritas "silábicas", isto é, escritas em que o número de letras corresponde ao número de sílabas na pronúncia da palavra.<br>Nineteen adults who did not know how to read were asked to spell a list of words as well as possible. In general, their spellings consisted of letters whose names could be clearly heard in the pronunciation of the word (e.g., the spelling I and U for chinelo, in which the names of the letters i and u can be detected in the pronunciation of the word). These results suggest that illiterate adults use their knowledge of letter names to connect print to speech. Similar to what has been observed among preschool children, the use of this strategy resulted, sometimes, in so-called "syllabic" spellings, that is, spellings in which the number of letters correspond to the number of syllables in the pronunciation of the word.