Indisciplina escolar: vivências e compreensões de educandos e educadores em sala de aula

Indisciplina escolar: vivências e compreensões de educandos e educadores em sala de aula

<p>Este estudo discorre sobre a indisciplina escolar em sala de aula, segundo as vivências e compreensões de educandos do 5.ano e educadoras da escola municipal Armando Dias de Sinop, Mato Grosso. A pesquisa é de abordagem qualitativa, tendo como instrumentos, observações e questionários abert...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Cleonice Nieland Danzer
Format: Article
Language:English
Published: Universidade do Estado de Mato Grosso 2016-06-01
Series:Eventos Pedagógicos
Online Access:http://sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/view/2241
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spelling doaj-232a4b9699514efe8991b77b2fb3b6af2020-11-24T23:22:38ZengUniversidade do Estado de Mato GrossoEventos Pedagógicos2236-31652016-06-01723453581448Indisciplina escolar: vivências e compreensões de educandos e educadores em sala de aulaCleonice Nieland Danzer<p>Este estudo discorre sobre a indisciplina escolar em sala de aula, segundo as vivências e compreensões de educandos do 5.ano e educadoras da escola municipal Armando Dias de Sinop, Mato Grosso. A pesquisa é de abordagem qualitativa, tendo como instrumentos, observações e questionários abertos. A base teórica foi fundamentada em Celso Vasconcelos e Júlio Aquino. Os resultados indicam que a indisciplina pode ser traduzida em aprendizagem quando leva o educando a refletir sobre o sentimento de pertencimento a um ambiente que não se limita a sua casa, mas se amplia para sala de aula e avança além dos muros da escola.</p> <p><strong>Palavras-chave: </strong>educação; indisciplina; sala de aula.</p>http://sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/view/2241
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description <p>Este estudo discorre sobre a indisciplina escolar em sala de aula, segundo as vivências e compreensões de educandos do 5.ano e educadoras da escola municipal Armando Dias de Sinop, Mato Grosso. A pesquisa é de abordagem qualitativa, tendo como instrumentos, observações e questionários abertos. A base teórica foi fundamentada em Celso Vasconcelos e Júlio Aquino. Os resultados indicam que a indisciplina pode ser traduzida em aprendizagem quando leva o educando a refletir sobre o sentimento de pertencimento a um ambiente que não se limita a sua casa, mas se amplia para sala de aula e avança além dos muros da escola.</p> <p><strong>Palavras-chave: </strong>educação; indisciplina; sala de aula.</p>
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