Concepções e relações estabelecidas entre planejamento e avaliação: o papel do coordenador pedagógico
O artigo apresenta uma análise das concepções e relações que professores integrantes de uma escola localizada na região metropolitana de Porto Alegre, RS, mantêm sobre planejamento e avaliação. As ideias desses docentes são investigadas a partir do foco no papel do coordenador pedagógico e de como...
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Universidade São Francisco
2019-09-01
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| Series: | Horizontes |
| Online Access: | https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/713 |
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doaj-22ee502e537b47418b19bb6b1b48e40f2021-05-20T20:42:00ZengUniversidade São FranciscoHorizontes0103-77062317-109X2019-09-013710.24933/horizontes.v37i0.713Concepções e relações estabelecidas entre planejamento e avaliação: o papel do coordenador pedagógicoMônica da Silva Gallon0Zulma Elizabete de Freitas Madruga1Carla Melo Silva2João Bernardes Rocha Filho3Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRSUniversidade Estadual de Santa Cruz - UESCPrograma de Pós Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PUCRSPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS O artigo apresenta uma análise das concepções e relações que professores integrantes de uma escola localizada na região metropolitana de Porto Alegre, RS, mantêm sobre planejamento e avaliação. As ideias desses docentes são investigadas a partir do foco no papel do coordenador pedagógico e de como este influencia o espaço escolar. O estudo foi de caráter qualitativo e, para o tratamento dos dados, empregou-se a Análise Textual Discursiva. Como resultado, observou-se convergências quanto à forma de perceber a avaliação, não como produto final, mas como modo de redirecionar as práticas e repensar a atuação docente. https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/713 |
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O artigo apresenta uma análise das concepções e relações que professores integrantes de uma escola localizada na região metropolitana de Porto Alegre, RS, mantêm sobre planejamento e avaliação. As ideias desses docentes são investigadas a partir do foco no papel do coordenador pedagógico e de como este influencia o espaço escolar. O estudo foi de caráter qualitativo e, para o tratamento dos dados, empregou-se a Análise Textual Discursiva. Como resultado, observou-se convergências quanto à forma de perceber a avaliação, não como produto final, mas como modo de redirecionar as práticas e repensar a atuação docente.
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