Desenvolvimento do hiper-livro Amazônia: enriquecendo a experiência do aluno através do tablet
Este estudo descreve as tecnologias e mídias aplicadas no desenvolvimento de uma hipermídia voltada a tablets: o hiper-livro Amazônia. Foi utilizada a plataforma de produção de hiper-livros iBooks Author (Apple) em conjunto aos softwares Keynote (Apple), empregado na produção de infográficos interat...
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Universidade Estadual de Maringá
2013-09-01
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doaj-2292a65821cb40ba9e2d3e7cb87ec00b2020-11-25T00:04:50ZporUniversidade Estadual de MaringáRevista Espaço Acadêmico1519-61862013-09-0113149263510328Desenvolvimento do hiper-livro Amazônia: enriquecendo a experiência do aluno através do tabletMarcos Lima Filho0UFPEEste estudo descreve as tecnologias e mídias aplicadas no desenvolvimento de uma hipermídia voltada a tablets: o hiper-livro Amazônia. Foi utilizada a plataforma de produção de hiper-livros iBooks Author (Apple) em conjunto aos softwares Keynote (Apple), empregado na produção de infográficos interativos, SketchUp (Google), no design de modelos 3D e o iMovie (Apple) na edição de vídeos. As mídias utilizadas foram imagens, vídeos, mapas e infográficos interativos. Concluiu-se que a tecnologia do tablet proporciona a criação de objetos virtuais de aprendizagem hipermidiáticos, tornando-o visualmente rico. Consequentemente, a discursividade escrita per se mostrou-se insuficiente para a criação de obras hipermidiáticas.http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/21321HipermídiaTabletsHiper-livro |
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Este estudo descreve as tecnologias e mídias aplicadas no desenvolvimento de uma hipermídia voltada a tablets: o hiper-livro Amazônia. Foi utilizada a plataforma de produção de hiper-livros iBooks Author (Apple) em conjunto aos softwares Keynote (Apple), empregado na produção de infográficos interativos, SketchUp (Google), no design de modelos 3D e o iMovie (Apple) na edição de vídeos. As mídias utilizadas foram imagens, vídeos, mapas e infográficos interativos. Concluiu-se que a tecnologia do tablet proporciona a criação de objetos virtuais de aprendizagem hipermidiáticos, tornando-o visualmente rico. Consequentemente, a discursividade escrita per se mostrou-se insuficiente para a criação de obras hipermidiáticas. |
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