Narrativas docentes de educação sexual em perspectivas geracionais
Neste artigo, examinamos mudanças de enfoque de educação sexual que foram sendo engendradas em práticas docentes. Examinamos essas mudanças em narrativas orais de oito professores de Ciências e Biologia de quatro gerações, definidas pelo início das suas atividades profissionais (1980-2010). A anális...
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Marco Antonio Leandro Barzano
2021-06-01
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Online Access: | https://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/535 |
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doaj-223792069bfd40a4b6391a57acd89e272021-08-02T21:07:07ZporMarco Antonio Leandro BarzanoRevista da SBEnBIO1982-18671982-18672021-06-0119221210.46667/renbio.v14i1.535696Narrativas docentes de educação sexual em perspectivas geracionaisLuisa Machado0Nathany Pacheco Sousa1Sandra Lucia Escovedo Selles2Universidade Federal Fluminense (UFF)Universidade Federal Fluminense (UFF)Universidade Federal Fluminense (UFF)Neste artigo, examinamos mudanças de enfoque de educação sexual que foram sendo engendradas em práticas docentes. Examinamos essas mudanças em narrativas orais de oito professores de Ciências e Biologia de quatro gerações, definidas pelo início das suas atividades profissionais (1980-2010). A análise das narrativas foi realizada em diálogo com contribuições dos estudos do currículo, dos saberes docentes e das finalidades educacionais. As práticas de educação sexual relatadas integram os saberes experienciais dos docentes em contextos sociais e pedagógicos atravessados pela mescla de finalidades educacionais e condicionantes temporais. As narrativas sugerem possibilidades de trabalhar a educação sexual, sensíveis aos riscos que a população estudantil corre em função da violência sexual, dos preconceitos de gênero e definições culturais que a exclui socialmente.https://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/535educação sexual; narrativas de professores de ciências e biologia; gerações docentes; saberes docentes; finalidades educacionais |
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Neste artigo, examinamos mudanças de enfoque de educação sexual que foram sendo engendradas em práticas docentes. Examinamos essas mudanças em narrativas orais de oito professores de Ciências e Biologia de quatro gerações, definidas pelo início das suas atividades profissionais (1980-2010). A análise das narrativas foi realizada em diálogo com contribuições dos estudos do currículo, dos saberes docentes e das finalidades educacionais. As práticas de educação sexual relatadas integram os saberes experienciais dos docentes em contextos sociais e pedagógicos atravessados pela mescla de finalidades educacionais e condicionantes temporais. As narrativas sugerem possibilidades de trabalhar a educação sexual, sensíveis aos riscos que a população estudantil corre em função da violência sexual, dos preconceitos de gênero e definições culturais que a exclui socialmente. |
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