“Para quem vai trabalhar na feira... essa educação está boa demais”: a política educacional na sustentação da divisão de classes
O artigo tem como escopo debater a política educacional brasileira contextualizada em sua história recente e, focalizando, mais especificamente as formas de padronização da educação, particularmente a Base Nacional Curricular Comum (BNCC). A hipótese que orientou o estudo, de caráter documental, ce...
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Universidade São Francisco
2018-04-01
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Series: | Horizontes |
Online Access: | https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/660 |
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doaj-200a8f9beb404cd382e112e5b44dd8a32021-05-20T20:43:36ZengUniversidade São FranciscoHorizontes0103-77062317-109X2018-04-0136110.24933/horizontes.v36i1.660“Para quem vai trabalhar na feira... essa educação está boa demais”: a política educacional na sustentação da divisão de classesSelma Borghi Venco0Reginaldo Fernando Carneiro1UnicampUniversidade Federal de Juiz de Fora O artigo tem como escopo debater a política educacional brasileira contextualizada em sua história recente e, focalizando, mais especificamente as formas de padronização da educação, particularmente a Base Nacional Curricular Comum (BNCC). A hipótese que orientou o estudo, de caráter documental, centra-se na perspectiva que o projeto neoliberal persegue as demandas internacionais voltadas à lógica da mensuração de resultados e padronização mundial da educação, sendo a BNCC ferramenta fulcral nessa edificação. Constata-se que nessa perspectiva o Brasil opta, seguindo sua tradição, por uma educação submissa aos países centrais e permanece se inscrevendo subalternamente na divisão internacional do trabalho. https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/660 |
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O artigo tem como escopo debater a política educacional brasileira contextualizada em sua história recente e, focalizando, mais especificamente as formas de padronização da educação, particularmente a Base Nacional Curricular Comum (BNCC). A hipótese que orientou o estudo, de caráter documental, centra-se na perspectiva que o projeto neoliberal persegue as demandas internacionais voltadas à lógica da mensuração de resultados e padronização mundial da educação, sendo a BNCC ferramenta fulcral nessa edificação. Constata-se que nessa perspectiva o Brasil opta, seguindo sua tradição, por uma educação submissa aos países centrais e permanece se inscrevendo subalternamente na divisão internacional do trabalho.
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