Estudos da deficiência, educação de surdos e atribuições no trabalho docente
A questão que motiva este artigo é o contraste entre as políticas de educação inclusiva e as formulações dos movimentos de surdos. O objetivo principal é desenvolver um estudo bibliográfico, a partir das contribuições dos estudos sobre a deficiência, de questões referentes ao trabalho docente com su...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Estado do Pará (UEPA)
2013-01-01
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| Series: | Revista Cocar |
| Online Access: | https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/216 |
| Summary: | A questão que motiva este artigo é o contraste entre as políticas de educação inclusiva e as formulações dos movimentos de surdos. O objetivo principal é desenvolver um estudo bibliográfico, a partir das contribuições dos estudos sobre a deficiência, de questões referentes ao trabalho docente com surdos frente à nova política de inclusão das pessoas deficientes nas escolas regulares de ensino. O artigo está organizado a partir de três perguntas que orientam a argumentação: 1) Como se constituiu os estudos sobre a deficiência?; 2) A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é uma língua?; e 3) Quais novas atribuições estão postas para os docentes que atuam na educação de pessoas surdas? Admite-se aqui que as demandas dos movimentos de pessoas surdas parecem não ser alcançadas pela legislação, que, apesar de avançada, não atende as necessidades de se trabalhar em perspectivas outras, para além de um ensino homogeneizador e normalizador de corpos.
Palavras-chave: Educação inclusiva. Estudos da deficiência. Língua Brasileira de Sinais.
Disability studies, deaf education and assignments in teaching work
The question that motivates this article is the contrast between the policies of inclusive education and the formulations of deaf movements. The main objective is to develop a bibliographic study, based on the contributions of studies on disability, of issues related to teaching work with deaf people considering the new policy of inclusion of disabled people in regular schools. The article is organized around three questions which guide the discussion: 1) How were the studies on disability set up?; 2) Is the Brazilian Sign Language (Libras) a language?; and 3) Which new attributions are put to teachers working in the education of deaf people? It is assumed here that the demands of the movements of deaf people seem to be not achieved by legislation, though advanced, does not meet the needs of working in other perspectives, beyond a homogenizing and normalizing teaching of bodies.
Keywords: Inclusive education; Studies on disability; Brazilian Sign Language |
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| ISSN: | 1981-9269 2237-0315 |