بررسی میزان توجه به مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری ایران در سال1390-1389
این پژوهش با هدف «شناسایی مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری» به روش توصیفی از نوع تحلیل محتوی انجام شد. نمونه پژوهش، شامل ده کتاب سال سوم آموزش متوسطه در سال تحصیلی 1390-1389 بود. عمده‌ترین یافته‌ها‌ی پژوهش عبارت بودند از :1. انواع و ابعاد مسئولیت‌های اجتما...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Alzahra University
2012-04-01
|
| Series: | اندیشه‌های نوین تربیتی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jontoe.alzahra.ac.ir/article_155_0501549467c4078db15cdeeb85a1be7c.pdf |
| id |
doaj-1ceb30b931114d228a31bcead8e8861b |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-1ceb30b931114d228a31bcead8e8861b2020-11-24T21:59:56ZfasAlzahra Universityاندیشه‌های نوین تربیتی1735-448X2476-76542012-04-01815910610.22051/jontoe.2012.155155بررسی میزان توجه به مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری ایران در سال1390-1389مهدی سبحانی نژادزهرا آب نیکیاین پژوهش با هدف «شناسایی مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری» به روش توصیفی از نوع تحلیل محتوی انجام شد. نمونه پژوهش، شامل ده کتاب سال سوم آموزش متوسطه در سال تحصیلی 1390-1389 بود. عمده‌ترین یافته‌ها‌ی پژوهش عبارت بودند از :1. انواع و ابعاد مسئولیت‌های اجتماعی قابل بررسی در محتوای برنامه درسی را می‌توان به هفت نوع و سه بعد تقسیم کرد که شامل مسئولیت‌های؛ دینی- اجتماعی، فرهنگی، سیاسی، اقتصادی، شهروندی- اجتماعی، زیست محیطی و سازمانی- شغلی در ابعاد سه‌گانه شناختی، عاطفی و عملکردی بود. 2. از مجموع 11387 مورد، عبارات و مضامین مندرج درکتاب‌های نمونه مورد بررسی دوره متوسطه نظری سال90- 1389، 546 فراوانی، یعنی 8/4 % به مؤلّفه‌های مطرح در انواع و ابعاد سه‌گانه مسئولیت‌های اجتماعی توجه شد.3. بیشترین درصد عبارات و مضامین در کتاب‌های تحلیل شده به نسبت مجموع 11387مورد؛ درکتاب مطالعات اجتماعی با یک درصد و کمترین درصد نیز به همین نسبت، به کتاب روان‌شناسی، با 1/0 % اختصاص داشت و به نسبت مجموع 546 فراوانی، درکتاب‌های نمونه مورد بررسی نیز، کتاب مطالعات اجتماعی، با 3/20 % و کتاب روان‌شناسی، با 9/2 % به ترتیب بیشترین و کمترین درصد را به خود اختصاص داده‌اند.http://jontoe.alzahra.ac.ir/article_155_0501549467c4078db15cdeeb85a1be7c.pdfمسئولیت‌پذیری اجتماعیکتاب درسیمحتواتحلیل محتوانگرش |
| collection |
DOAJ |
| language |
fas |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
مهدی سبحانی نژاد زهرا آب نیکی |
| spellingShingle |
مهدی سبحانی نژاد زهرا آب نیکی بررسی میزان توجه به مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری ایران در سال1390-1389 اندیشه‌های نوین تربیتی مسئولیت‌پذیری اجتماعی کتاب درسی محتوا تحلیل محتوا نگرش |
| author_facet |
مهدی سبحانی نژاد زهرا آب نیکی |
| author_sort |
مهدی سبحانی نژاد |
| title |
بررسی میزان توجه به مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری ایران در سال1390-1389 |
| title_short |
بررسی میزان توجه به مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری ایران در سال1390-1389 |
| title_full |
بررسی میزان توجه به مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری ایران در سال1390-1389 |
| title_fullStr |
بررسی میزان توجه به مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری ایران در سال1390-1389 |
| title_full_unstemmed |
بررسی میزان توجه به مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری ایران در سال1390-1389 |
| title_sort |
بررسی میزان توجه به مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری ایران در سال1390-1389 |
| publisher |
Alzahra University |
| series |
اندیشه‌های نوین تربیتی |
| issn |
1735-448X 2476-7654 |
| publishDate |
2012-04-01 |
| description |
این پژوهش با هدف «شناسایی مؤلّفه‌های مسئولیت پذیری اجتماعی در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه نظری» به روش توصیفی از نوع تحلیل محتوی انجام شد. نمونه پژوهش، شامل ده کتاب سال سوم آموزش متوسطه در سال تحصیلی 1390-1389 بود. عمده‌ترین یافته‌ها‌ی پژوهش عبارت بودند از :1. انواع و ابعاد مسئولیت‌های اجتماعی قابل بررسی در محتوای برنامه درسی را می‌توان به هفت نوع و سه بعد تقسیم کرد که شامل مسئولیت‌های؛ دینی- اجتماعی، فرهنگی، سیاسی، اقتصادی، شهروندی- اجتماعی، زیست محیطی و سازمانی- شغلی در ابعاد سه‌گانه شناختی، عاطفی و عملکردی بود. 2. از مجموع 11387 مورد، عبارات و مضامین مندرج درکتاب‌های نمونه مورد بررسی دوره متوسطه نظری سال90- 1389، 546 فراوانی، یعنی 8/4 % به مؤلّفه‌های مطرح در انواع و ابعاد سه‌گانه مسئولیت‌های اجتماعی توجه شد.3. بیشترین درصد عبارات و مضامین در کتاب‌های تحلیل شده به نسبت مجموع 11387مورد؛ درکتاب مطالعات اجتماعی با یک درصد و کمترین درصد نیز به همین نسبت، به کتاب روان‌شناسی، با 1/0 % اختصاص داشت و به نسبت مجموع 546 فراوانی، درکتاب‌های نمونه مورد بررسی نیز، کتاب مطالعات اجتماعی، با 3/20 % و کتاب روان‌شناسی، با 9/2 % به ترتیب بیشترین و کمترین درصد را به خود اختصاص داده‌اند. |
| topic |
مسئولیت‌پذیری اجتماعی کتاب درسی محتوا تحلیل محتوا نگرش |
| url |
http://jontoe.alzahra.ac.ir/article_155_0501549467c4078db15cdeeb85a1be7c.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT mhdysbḥạnynzẖạd brrsymyzạntwjhbhmwlfhhạymsỷwlytpdẖyryạjtmạʿydrmḥtwạybrnạmhdrsydwrhmtwsṭhnẓryạyrạndrsạl13901389 AT zhrạậbnyḵy brrsymyzạntwjhbhmwlfhhạymsỷwlytpdẖyryạjtmạʿydrmḥtwạybrnạmhdrsydwrhmtwsṭhnẓryạyrạndrsạl13901389 |
| _version_ |
1725846405389484032 |