臺灣中部地區國民小學教師社會地位知覺與專業認同之研究 A Study on the Primary School Teachers Perception on Their Social Status and Professional Identity: A Case Study of Central Taiwan

臺灣中部地區國民小學教師社會地位知覺與專業認同之研究 A Study on the Primary School Teachers Perception on Their Social Status and Professional Identity: A Case Study of Central Taiwan

社會環境劇烈變動以及多元開放的時代中，教師地位、教師專業自主、專業成長常被強調，但是教師如何認識自己的地位與專業卻極少受到關注。本研究旨在探討中部地區國小教師社會地位知覺與專業認同之現況，並探討教師社會地位知覺與專業認同兩者之間的關係。本研究採用調查研究法，以苗栗縣、臺中市、臺中縣、彰化縣、南投縣、雲林縣之公立國民小學教師為研究對象， 總共發出936 份問卷， 回收率為76.50%， 有效問卷回收率為73.29%。除了驗證本研究所建立之因果模型外，本研究發現：(1)國民小學教師知覺其屬於「中上」的社會地位，存有形象低落的疑慮，認為教師的表現未受各界肯定；(2)國民小學教師專業認同程度高，工作投...

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Bibliographic Details
Main Authors: 黃彥超 Yen-Chao Huang, 翁福元 Fwu-Yuan Weng
Format: Article
Language:English
Published: Taiwan Association for the Sociology of Education 2009-12-01
Series:臺灣教育社會學研究
Subjects:
社會地位
教師社會地位知覺
專業認同
social status
perception on teachers social status
professional identity
Online Access:http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=56053

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