| Summary: | A importância da avaliação e os problemas frqüentemente enfrentados por professores em relação à avaliação
em sala de aula são a motivação para este artigo. Seu objetivo é chamar a atenção para uma abordagem para o
desenvolvimento de instrumentos de avaliação informada pelos resultados de um estudo de caso que analisou
28 testes. A literatura básica que guia a construção de testes válidos e confiáveis é revista para apoiar o argumento
de que a avaliação em sala de aula pode ser abordada a partir de uma fundamentação teórica sólida. Este estudo
de caso será apresentado assim como sua metodologia para a análise dos dados. Os resultados revelam que,
embora uma abordagem comunicativa tenha sido uma das abordagens mais reconhecidas para o ensino de uma
segunda língua durante os últimos 25 anos, no que refere à avaliação, a abordagem que ainda parece predominar
para a construção de testes na região de Minas Gerais nos lembra do período conhecido como gramáticatradução.
Esses resultados perturbadores são apresentados e discutidos neste trabalho, assim como suas
implicações para professores e pesquisadores.
Palavras-chave: avaliação em sala de aula; textos; inglês como LE.
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