¿Leen en forma voluntaria y recreativa los niños que logran un buen nivel de Comprensión Lectora? Do children who achieve a high level of Reading Comprehension read voluntarily and for recreation?

• Main Author: Mónica Valdés
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidad de Castilla, La Mancha 2013-11-01
• Series: Ocnos
• Subjects: Reading comprehension; reading habits; SIMCE; Comprensión lectora; hábitos lectores
• Online Access: http://www.revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/330/336

This study aims at determining the reading habits of 4th Grade students (4th Primary) who reach an advanced level of reading comprehension. They were evaluated in the 2011 SIMCE test, in Chile. A survey about reading behaviors was conducted in a sample of 107 students from two schools in Talca, Maule region. In this study were items were evaluated: various behaviors associated with reading such as reading habits, defined as behaviors linked with the number of books read voluntarily and the taste for reading; frequency of use of the library and the priority of reading within the student’s free time; type of support utilized for reading and the role of parents in motivating their children to read. The results show that reaching a good level of reading comprehension does not ensure good reading habits or the enjoyment and pleasure of reading. The study also shows that students rarely use the school library and the low reading motivation they get from their parents.Este estudio tiene como objetivo conocer los hábitos lectores de los alumnos de 4° Básico (4° de Primaria) que alcanzan un nivel de comprensión lectora avanzado, evaluado en la prueba Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) en Chile, en 2011. El estudio se realizó con una muestra de 107 alumnos que respondieron una encuesta y que pertenecen a dos colegios de la comuna de Talca, región del Maule. Fueron evaluadas distintas conductas asociadas a la lectura como el hábito lector, definido como las conductas asociadas a cantidad de libros leídos en forma voluntaria, el gusto por la lectura, la frecuencia en el uso de la biblioteca, el lugar que ocupa la lectura dentro del tiempo libre, el tipo de soporte utilizado para leer y el rol de los padres en la motivación por la lectura de sus hijos. Los resultados muestran que el hecho de alcanzarun buen nivel de comprensión lectora no asegura los buenos hábitos lectores, el gusto por la lectura y el leer por placer. Se observó además, la poca utilización que hacen los alumnos de la biblioteca escolar y la escasa motivación hacia la lectura que reciben de sus padres.