O conteúdo “Ginástica” nos processos seletivos dos Institutos Federais de Minas Gerais
O objetivo deste estudo foi analisar a presença da ginástica enquanto conteúdo programático no processo avaliativo para professores de Educação Física de institutos federais do Estado de Minas Gerais. Por meio de uma análise documental, verificamos que dos 19 editais publicados, apenas cinco citam a...
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense
2019-10-01
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doaj-1ac14b1a553c406fa654e6ef26af1e182020-11-25T01:17:19ZporInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-GrandenseRevista Thema1517-63122177-28942019-10-0116353754810.15536/thema.V16.2019.537-548.1502698O conteúdo “Ginástica” nos processos seletivos dos Institutos Federais de Minas GeraisPriscila Lopes0Juliana Nogueira Pontes Nobre1Claudia Mara Niquini2Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha do Mucuri (UFVJM)Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha do Mucuri (UFVJM)O objetivo deste estudo foi analisar a presença da ginástica enquanto conteúdo programático no processo avaliativo para professores de Educação Física de institutos federais do Estado de Minas Gerais. Por meio de uma análise documental, verificamos que dos 19 editais publicados, apenas cinco citam a ginástica como tema das provas objetivas, dissertativas e/ou de desempenho didático. Quando indicada, tornou-se perceptível as limitações frente ao universo gímnico, prevalecendo ainda os conteúdos esportivos tradicionalistas. Desse modo, consideramos importante a equidade frente aos conteúdos específicos deste campo de conhecimento, sobretudo, em processos que definem e agregam um perfil profissional.http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/1502educação físicaginásticadocente. |
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O objetivo deste estudo foi analisar a presença da ginástica enquanto conteúdo programático no processo avaliativo para professores de Educação Física de institutos federais do Estado de Minas Gerais. Por meio de uma análise documental, verificamos que dos 19 editais publicados, apenas cinco citam a ginástica como tema das provas objetivas, dissertativas e/ou de desempenho didático. Quando indicada, tornou-se perceptível as limitações frente ao universo gímnico, prevalecendo ainda os conteúdos esportivos tradicionalistas. Desse modo, consideramos importante a equidade frente aos conteúdos específicos deste campo de conhecimento, sobretudo, em processos que definem e agregam um perfil profissional. |
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