Retomando o debate em torno das influências das teorias crítica e pós-crítica no currículo

• Main Author: Marcos Garcia Neira
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Simón Bolívar 2017-12-01
• Series: Educación y Humanismo
• Subjects: Currículo; Teoria Crítica; Teoria Pós-crítica.
• Online Access: http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2860

Objetivo: Rever os conceitos de pedagogia crítica, a fim de relacioná-los com o atual debate curricular, apresentando a mais recente discussão representada pelo advento das teorias pós-críticas. Conclusão: Nos tempos neoliberais em que expressões como "desenvolver habilidades", "testes padronizados" e "busca de eficiência" são a ordem do dia, não parece haver espaço para o currículo promover a criticidade diante de eventos que afetam para a sociedade. Por outro lado, há a necessidade de questionar a lógica impostas e desnaturalizar suas formas de ver o mundo ser cada vez mais necessário. Tentando contribuir com a prática, sugere maneiras de escolher tópicos educacionais e propõe uma cadeia de ações educativas destinadas a promover a relação pedagógica que reconhece e valoriza os assuntos e seus conhecimentos. Resumen Objetivo: Revisar los conceptos de la pedagogía crítica con el fin de vincularlos con el debate curricular actual mediante la presentación de la discusión más reciente representada por el advenimiento de las teorías post-críticas. Conclusión: En tiempos neoliberales en los que expresiones tales como "desarrollar habilidades", "pruebas estandarizadas" y "búsqueda de la eficacia" están a la orden del día, no parece haber espacio para el curriculum que fomenten la criticidad ante los hechos que afectan a la sociedad. Por otro lado, está la necesidad de cuestionar la lógica impuesta y desnaturalizar sus formas de ver el mundo es cada vez más necesario. Intentando contribuir con la práctica, se sugiere formas de elección de los temas educativos y propone una cadena de acciones educativas destinadas a promover la relación pedagógica que reconoce y valora los sujetos y sus conocimientos.