USAHA MENGURANGI TERJADINYA MISKONSEPSI FISIKA MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF

• Main Authors: Mosik -, P. Maulana
• Format: Article
• Language: English
• Published: Semarang State University 2012-01-01
• Series: Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia
• Online Access: https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPFI/article/view/1120

<p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pendekatan konflik kognitif dalam pembelajaran fisika mempunyai pengaruh<br />yang signifikan terhadap miskonsepsi.. Pembelajaran dengan pendekatan konflik kognitif ini merupakan salah satu pembelajaran<br />yang dapat membantu siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri. Dalam penelitian ini pembelajaran pada kelompok<br />eksperimen menggunakan pendekatan konflik kognitif, dan kelas kelompok kontrol menggunakan pembelajaran konvensional.<br />Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu : metode dokumentasi dan metode tes. Untuk pengujian hipotesis dilakukan<br />dengan menggunakan uji t-tes.. Ternyata dari hasil perhitungan uji perbedaan dua rata-rata hasil belajar dapat disimpulkan bahwa<br />pendekatan konflik kognitif dalam pembelajaran fisika mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar fisika.</p><p> </p><p>The goal of the research is to know wether or not a cognitive conflict approach in physics has a significant influence in<br />misconception. The cognitive conflict approach is a learning process which provides students to develop their knowledge. In this<br />research two groups were observed. The first group called experiment group was treated with cognitive conflict approach and the<br />other group called control group was treated with conventional learning process. Collecting data methods used in this research<br />were documentation and test method. T-test was used to analyze the hypothesis. Based on the analysis results it can be concluded<br />that cognitive conflict approach has a significant influence on students' learning result.</p><p><strong>Keywords:</strong> cognitive conflict; physics learning process; misconception in physics</p>