Las prácticas pre-profesionales como cierre del ciclo intermedio de aprendizaje

• Main Authors: Rodrigo Alda Varas, Nelson Fernández Vergara, Walter Terrazas Nuñez, Guillermo Ronda-Pupo
• Format: Article
• Language: English
• Published: Asociación de Directivos Superiores de Administración, Negocios o Empresariales de Chile A.G. (ASFAE) 2018-12-01
• Series: Multidisciplinary Business Review
• Subjects: Prácticas Pre profesionales; Perfiles de Egreso; Área Negocios
• Online Access: https://journalmbr.net/index.php/mbr/article/view/279
• ISSN: 0718-400X; 0718-3992

diversos estudios plantean que las prácticas pre profesionales son un componente formativo esencial y clave para la adecuada consecución de los perfiles de egreso (Trede & McEwen, 2016). Esto ha adquirido mayor relevancia en los últimos años por la tendencia de las instituciones de educación superior a incorporar un enfoque basado en com- petencias a la formación de pregrado, en el marco de los procesos de innovación curricular (Beneitone, Esquetini, González, Marty Maletá, Siufi, & Wagenaar, 2007). Así mismo, se constata la existencia de diferentes modalidades y grado de estructuración en el desarrollo y seguimiento de estas actividades formativas, siendo las áreas de salud y pedagogías, donde las actividades prácticas evidencian una alta participación en el itinerario de formación y la forma de llevarlas a cabo adquiere un mayor nivel de estructuración y complejidad, en contraste con áreas como ingenie- ría, ciencias jurídicas, negocios, donde se constata la existencia de múltiples oportunidades de mejora para fortale- cer y potenciar estas actividades y generar mayor valor para cada uno de los actores involucrados. En este contexto, este trabajo tiene como finalidad diseñar procesos sistemáticos de seguimiento y control para las prácticas pre profe- sionales en las carreras del área de negocios de la Universidad Católica del Norte. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto la necesidad de que los procesos de práctica se constituyan en un objeto de estudio permanente y sistemá-tico en las instituciones de educación superior, dando cuenta de un cambio de perspectiva que reconoce la significan- cia que el proceso reviste para cada uno de los actores involucrados.