A formação continuada de professores e a educação inclusiva sob o prisma do ensino de nove anos e da Base Nacional Comum Curricular
As análises deste artigo são derivadas do projeto de pesquisa “Políticas públicas para a formação continuada de professores da educação básica (anos iniciais) e os reflexos nas práticas pedagógicas”, desenvolvido no Mestrado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande- FURG. Apresenta uma anál...
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Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura
2019-05-01
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doaj-18ae391634044f6cb956415d43edacd02020-11-25T01:34:06ZspaCentro Latino-Americano de Estudos em CulturaRevista Latino Americana de Estudos em Cultura e Sociedade2525-78702019-05-015410.23899/relacult.v5i4.1131649A formação continuada de professores e a educação inclusiva sob o prisma do ensino de nove anos e da Base Nacional Comum CurricularMirian Saraiva Pureza0Elisabeth Brandão Schmidt1UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE - FURGUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE - FURGAs análises deste artigo são derivadas do projeto de pesquisa “Políticas públicas para a formação continuada de professores da educação básica (anos iniciais) e os reflexos nas práticas pedagógicas”, desenvolvido no Mestrado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande- FURG. Apresenta uma análise das políticas públicas para a formação continuada de professores da educação básica após as mudanças implantadas pela ampliação do ensino fundamental para nove anos e, subsequentemente, pelas diretrizes apontadas pela Base Nacional Comum Curricular. Faz ainda um breve exame acerca das políticas públicas voltadas à Educação Inclusiva sob estes dois prismas: Ensino de Nove Anos e Base Nacional Comum Curricular. Os avanços e carências no que se refere à formação continuada e seus reflexos nas práticas pedagógicas estão sendo foco de atenção na pesquisa em desenvolvimento.http://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/1131Base Nacional Comum CurricularEducação BásicaEnsino de nove anosFormação ContinuadaPolíticas Públicas. |
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Mirian Saraiva Pureza Elisabeth Brandão Schmidt |
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Mirian Saraiva Pureza Elisabeth Brandão Schmidt A formação continuada de professores e a educação inclusiva sob o prisma do ensino de nove anos e da Base Nacional Comum Curricular Revista Latino Americana de Estudos em Cultura e Sociedade Base Nacional Comum Curricular Educação Básica Ensino de nove anos Formação Continuada Políticas Públicas. |
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As análises deste artigo são derivadas do projeto de pesquisa “Políticas públicas para a formação continuada de professores da educação básica (anos iniciais) e os reflexos nas práticas pedagógicas”, desenvolvido no Mestrado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande- FURG. Apresenta uma análise das políticas públicas para a formação continuada de professores da educação básica após as mudanças implantadas pela ampliação do ensino fundamental para nove anos e, subsequentemente, pelas diretrizes apontadas pela Base Nacional Comum Curricular. Faz ainda um breve exame acerca das políticas públicas voltadas à Educação Inclusiva sob estes dois prismas: Ensino de Nove Anos e Base Nacional Comum Curricular. Os avanços e carências no que se refere à formação continuada e seus reflexos nas práticas pedagógicas estão sendo foco de atenção na pesquisa em desenvolvimento. |
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