O discurso dos professores das escolas premiadas e apoiadas sobre o Prêmio Escola Nota Dez do Ceará
Neste texto aborda-se a política educacional adotada pelo governo do Estado do Ceará e seu sistema de avaliação. Objetiva-se conhecer as concepções dos professores acerca dessa política de accountability, marcada por avaliações de monitoramento, classificação e premiação. Nossa análise, aportada na...
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Universidade Federal de Santa Maria
2019-08-01
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| Series: | Revista de Gestão e Avaliação Educacional |
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| Online Access: | https://periodicos.ufsm.br/regae/article/view/38564/pdf |
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doaj-182ef1daf7dc498b9a0e5e29f25a0d042020-11-25T03:40:50ZporUniversidade Federal de Santa MariaRevista de Gestão e Avaliação Educacional2318-13382019-08-01817119http://dx.doi.org/10.5902/2318133838564O discurso dos professores das escolas premiadas e apoiadas sobre o Prêmio Escola Nota Dez do CearáMaria Océlia Mota0https://orcid.org/0000-0002-3927-6261Diego Mota1https://orcid.org/0000-0001-5279-8630Pontifícia Universidade Católica do Rio de JaneiroColégio Pedro IINeste texto aborda-se a política educacional adotada pelo governo do Estado do Ceará e seu sistema de avaliação. Objetiva-se conhecer as concepções dos professores acerca dessa política de accountability, marcada por avaliações de monitoramento, classificação e premiação. Nossa análise, aportada na perspectiva das agências dos burocratas, busca explorar os elementos centrais no discurso dos docentes das escolas premiadas e apoiadas e refletir sobre suas consonâncias e divergências. Os resultados apontam para uma aproximação entre as avaliações das aprendizagens e as avaliações externas no cotidiano escolar. Por meio desse alinhamento o currículo escolar converge com os descritores das avaliações de monitoramento, os quais ganham centralidade na prática pedagógica. Palavras-chave: avaliações em larga escala; políticas educacionais; accountability; Prêmio Escola Nota Dez. https://periodicos.ufsm.br/regae/article/view/38564/pdfavaliações em larga escalapolíticas educacionaisaccountabilityprêmio escola nota dez |
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Neste texto aborda-se a política educacional adotada pelo governo do Estado do Ceará e seu sistema de avaliação. Objetiva-se conhecer as concepções dos professores acerca dessa política de accountability, marcada por avaliações de monitoramento, classificação e premiação. Nossa análise, aportada na perspectiva das agências dos burocratas, busca explorar os elementos centrais no discurso dos docentes das escolas premiadas e apoiadas e refletir sobre suas consonâncias e divergências. Os resultados apontam para uma aproximação entre as avaliações das aprendizagens e as avaliações externas no cotidiano escolar. Por meio desse alinhamento o currículo escolar converge com os descritores das avaliações de monitoramento, os quais ganham centralidade na prática pedagógica.
Palavras-chave: avaliações em larga escala; políticas educacionais; accountability; Prêmio Escola Nota Dez.
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