Організаційно-методичні засади практики студентів-філологів у вищій школі

• Main Author: Nataliia Kazakova
• Format: Article
• Language: English
• Published: Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy 2016-02-01
• Series: Педагогічний дискурс
• Online Access: http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/60
• ISSN: 2309-9127; 2313-8769

У статті визначені організаційно-методичні засади неперервної практики студентів-філологів у вищому навчальному закладі (з досвіду організації практики на факультеті початкової освіти та філології зі спеціальності «Філологія. Українська мова та література» у Хмельницькій гуманітарно-педагогічній академії). До них віднесено: визначення мети, що передбачає послідовність у реалізації завдань самоактуалізації, самоорганізації, самореалізації, самоаналізу та самооцінки діяльності; вибір змісту та виконання дій усіх суб’єктів практики за етапами (пропедевтичним, організаційно-дослідницьким, професійно-орієнтованим і науково-дослідним); переорієнтацію діяльності студентів із дидактичних на розвиваючі та проблемно-пошукові методи роботи зі школярами, які дозволять засвоїти педагогічну професію не на репродуктивному, а творчому рівні. Наголошено на тому, що очікувані результати практики мають передбачати сформованість професійно-педагогічної компетентності майбутнього філолога української мови та літератури, яка включає в себе вміння привести в продуктивну взаємодію в теоретичному й практичному вираженні літературознавчий, лінгвістичний, психологічний, педагогічний, дидактичний, методичний, комунікативний складники. Ключові слова: професійно-педагогічна компетентність майбутнього філолога, практика, організаційно-методичні засади, мета і результат практики.