Teoria e prática na formação de professores: a prática como tecnologia do eu docente

• Main Authors: Maria Manuela Alves Garcia, Márcia Souza da Fonseca, Vanessa Caldeira Leite
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de Minas Gerais 2013-09-01
• Series: Educação em Revista
• Subjects: Currículo; Formação de Professores; Teoria e Prática
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982013000300010&lng=en&tlng=en

Este artigo discute a relação teoria e prática nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação dos Professores da Educação Básica, no início da década de 2000. Tem como fonte de dados a legislação curricular que instituiu a reforma e os Projetos Pedagógicos de quatro cursos de licenciatura da Universidade Federal de Pelotas (Educação Física, Artes Visuais, Matemática e Ciências Sociais). A partir dos estudos de Michel Foucault sobre a governamentalidade e a ética e de estudos sobre as políticas educacionais e curriculares contemporâneas, mostra os efeitos da nova matriz curricular nos currículos dos cursos investigados. O estudo demonstra que a política oficial reforça o pragmatismo na educação de professores e problematiza a prática como tecnologia do eu docente implicada na formação de um professor prático-reflexivo, em uma visão reducionista das competências e habilidades docentes.