A década de progresso educativo perdida sob a NCLB: que lições tirar desse fracasso político?
Dez anos se passaram desde que o presidente George W. Bush assinou a lei No Child Left Behind (NCLB). Uma revisão de uma década de evidências demonstra que a NCLB falhou tanto em termos de seus próprios objetivos como de forma mais ampla. Na verdade, por causa de sua dependência equivocada dos teste...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
2012-06-01
|
Series: | Educação & Sociedade |
Subjects: | |
Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302012000200005&lng=en&tlng=en |
id |
doaj-16a22e1b944f4fb69bf8338f0efe2b5f |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-16a22e1b944f4fb69bf8338f0efe2b5f2020-11-24T21:57:31ZengCentro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)Educação & Sociedade1678-46262012-06-013311940543010.1590/S0101-73302012000200005S0101-73302012000200005A década de progresso educativo perdida sob a NCLB: que lições tirar desse fracasso político?Lisa GuisbondMonty NeillBob SchaefferDez anos se passaram desde que o presidente George W. Bush assinou a lei No Child Left Behind (NCLB). Uma revisão de uma década de evidências demonstra que a NCLB falhou tanto em termos de seus próprios objetivos como de forma mais ampla. Na verdade, por causa de sua dependência equivocada dos testes padronizados e sanções para as escolas, tem prejudicado muito os esforços pela reforma da educação. Muitas escolas, particularmente aquelas servindo alunos de baixa renda, se tornaram pouco mais que programas de preparação para testes. É hora de reconhecer essa falha e adotar um curso mais eficaz para o papel do governo federal na educação. Os formuladores de políticas devem abandonar estratégias baseadas na fé em testar e punir. Os dados acumulados ao longo de dez anos apontam que: 1) a NCLB afetou severamente a qualidade do ensino e a sua equidade; 2) a NCLB não conseguiu aumentar significativamente o desempenho acadêmico médio ou estreitar significativamente as diferenças de desempenho.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302012000200005&lng=en&tlng=enNCLBPolitique publiqueEquitéQualité de l'enseignementTests standardisés |
collection |
DOAJ |
language |
English |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Lisa Guisbond Monty Neill Bob Schaeffer |
spellingShingle |
Lisa Guisbond Monty Neill Bob Schaeffer A década de progresso educativo perdida sob a NCLB: que lições tirar desse fracasso político? Educação & Sociedade NCLB Politique publique Equité Qualité de l'enseignement Tests standardisés |
author_facet |
Lisa Guisbond Monty Neill Bob Schaeffer |
author_sort |
Lisa Guisbond |
title |
A década de progresso educativo perdida sob a NCLB: que lições tirar desse fracasso político? |
title_short |
A década de progresso educativo perdida sob a NCLB: que lições tirar desse fracasso político? |
title_full |
A década de progresso educativo perdida sob a NCLB: que lições tirar desse fracasso político? |
title_fullStr |
A década de progresso educativo perdida sob a NCLB: que lições tirar desse fracasso político? |
title_full_unstemmed |
A década de progresso educativo perdida sob a NCLB: que lições tirar desse fracasso político? |
title_sort |
década de progresso educativo perdida sob a nclb: que lições tirar desse fracasso político? |
publisher |
Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES) |
series |
Educação & Sociedade |
issn |
1678-4626 |
publishDate |
2012-06-01 |
description |
Dez anos se passaram desde que o presidente George W. Bush assinou a lei No Child Left Behind (NCLB). Uma revisão de uma década de evidências demonstra que a NCLB falhou tanto em termos de seus próprios objetivos como de forma mais ampla. Na verdade, por causa de sua dependência equivocada dos testes padronizados e sanções para as escolas, tem prejudicado muito os esforços pela reforma da educação. Muitas escolas, particularmente aquelas servindo alunos de baixa renda, se tornaram pouco mais que programas de preparação para testes. É hora de reconhecer essa falha e adotar um curso mais eficaz para o papel do governo federal na educação. Os formuladores de políticas devem abandonar estratégias baseadas na fé em testar e punir. Os dados acumulados ao longo de dez anos apontam que: 1) a NCLB afetou severamente a qualidade do ensino e a sua equidade; 2) a NCLB não conseguiu aumentar significativamente o desempenho acadêmico médio ou estreitar significativamente as diferenças de desempenho. |
topic |
NCLB Politique publique Equité Qualité de l'enseignement Tests standardisés |
url |
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302012000200005&lng=en&tlng=en |
work_keys_str_mv |
AT lisaguisbond adecadadeprogressoeducativoperdidasobanclbquelicoestirardessefracassopolitico AT montyneill adecadadeprogressoeducativoperdidasobanclbquelicoestirardessefracassopolitico AT bobschaeffer adecadadeprogressoeducativoperdidasobanclbquelicoestirardessefracassopolitico AT lisaguisbond decadadeprogressoeducativoperdidasobanclbquelicoestirardessefracassopolitico AT montyneill decadadeprogressoeducativoperdidasobanclbquelicoestirardessefracassopolitico AT bobschaeffer decadadeprogressoeducativoperdidasobanclbquelicoestirardessefracassopolitico |
_version_ |
1725855088902144000 |