El docente de tercer nivel en las ciencias de la salud. Contexto ecuatoriano

Resumen: Introducción: La superación permanente del graduado universitario constituye una dirección de trabajo de la educación superior ecuatoriana. En la misma concurren procesos formativos y de desarrollo, no solo de enseñanza aprendizaje, sino también de investigación, innovación, creación, tran...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Carlos Gafas González, Angélica Herrera Molina, Edgar Brossard Peña, Yosbanys Roque Herrera, Ramón Ferrera Larramendi
Format: Article
Language:English
Published: Elsevier 2018-01-01
Series:Educación Médica
Online Access:http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181316301255
id doaj-134035495cd245ea8adecc8afcd71198
record_format Article
collection DOAJ
language English
format Article
sources DOAJ
author Carlos Gafas González
Angélica Herrera Molina
Edgar Brossard Peña
Yosbanys Roque Herrera
Ramón Ferrera Larramendi
spellingShingle Carlos Gafas González
Angélica Herrera Molina
Edgar Brossard Peña
Yosbanys Roque Herrera
Ramón Ferrera Larramendi
El docente de tercer nivel en las ciencias de la salud. Contexto ecuatoriano
Educación Médica
author_facet Carlos Gafas González
Angélica Herrera Molina
Edgar Brossard Peña
Yosbanys Roque Herrera
Ramón Ferrera Larramendi
author_sort Carlos Gafas González
title El docente de tercer nivel en las ciencias de la salud. Contexto ecuatoriano
title_short El docente de tercer nivel en las ciencias de la salud. Contexto ecuatoriano
title_full El docente de tercer nivel en las ciencias de la salud. Contexto ecuatoriano
title_fullStr El docente de tercer nivel en las ciencias de la salud. Contexto ecuatoriano
title_full_unstemmed El docente de tercer nivel en las ciencias de la salud. Contexto ecuatoriano
title_sort el docente de tercer nivel en las ciencias de la salud. contexto ecuatoriano
publisher Elsevier
series Educación Médica
issn 1575-1813
publishDate 2018-01-01
description Resumen: Introducción: La superación permanente del graduado universitario constituye una dirección de trabajo de la educación superior ecuatoriana. En la misma concurren procesos formativos y de desarrollo, no solo de enseñanza aprendizaje, sino también de investigación, innovación, creación, transferencia y otros, articulados armónicamente en una propuesta docente-educativa pertinente a este nivel. Profundizar en el rol del profesor que imparte docencia en la enseñanza de tercer nivel constituyó el objetivo de este trabajo, para lo cual se realizó una investigación descriptiva, con un enfoque cualitativo, durante el período comprendido entre abril-agosto de 2015. La población estuvo constituida por los reglamentos y documentos rectores a tener en cuenta en la formación universitaria. Se emplearon métodos lógico-práctico, inductivo-deductivo y analítico-sintético. Resultados: El docente es concebido como promotor del análisis reflexivo, inductor de cambios, activador de la búsqueda del saber, suscitador de la discusión científica, generador de hipótesis, frente a un grupo estudiantil que piensa, crea, transforma, organiza y estructura conocimientos en un sistema personal, dinámico y contextual, cada vez más plural y diverso. Conclusiones: La preparación permanente e integral del docente universitario constituye un eje fundamental para la formación del estudiante y la transformación de la sociedad. Se sustenta en adquisición por estos de habilidades del lenguaje, la comunicación, el pensamiento crítico, ético y del conocimiento de un idioma extranjero y de las TIC, lo que les permitirá integrar las funciones sustantivas de la universidad, guiadas estas por la investigación. Deben ser poseedores de valores y cualidades humanas que contribuyan al alcance del buen vivir por la población ecuatoriana, del dominio disciplinar, profesional e investigador, en un marco donde la interculturalidad, el diálogo de saberes, la unidad en la multiplicidad, el respeto a la diversidad y la convivencia armónica con la naturaleza, constituyen elementos componentes de la formación de tercer nivel. Abstract: Introduction: The constant improvement of university graduate courses is a work instigated by the Ecuadorian Higher Education. These include training and development processes, not only of learning, but also for research, innovation, development, transfer and others, harmoniously coordinated into an appropriate teacher-education model at this level. The aim of this work is to detail the role of the teacher who teaches in tertiary education, by conducting a study, with a qualitative approach, during the period April to August 2015. The population consisted of the regulations and regulatory documents to be considered in university education. Logical and practical, and inductive. and analytical-synthetic methods were used. Results: The teacher is conceived as a promoter of reflective analysis, instigator of changes, activator of the search for knowledge, trigger the search for knowledge, stimulator of scientific discussion, hypothesis generator, faced with a group of students that thinks, creates, transforms, organises, and structures knowledge in an increasingly pluralistic and diverse, in a personal and dynamic and contextual system. Conclusions: Permanent and comprehensive training of university teachers is fundamental to student training and the transformation of society. It is based on these acquisition of language skills, communication, critical, ethical and knowledge of a foreign language and information and communications technologies, enabling them to integrate the basic functions of the university, all guided by research. They must be holders of values and human qualities that contribute to the scope of good living for the Ecuadorian population, the domain discipline, professional and research, in a context where the intercultural dialogue of knowledge, unity in multiplicity, respect for diversity and harmonious co-existence with nature, constitute component elements of tertiary education. Palabras clave: Educación superior, Ciencias de la salud, Tercer nivel, Formación docente, Ecuador, Keywords: Higher education, Health sciences, Third level, Teacher training, Ecuador
url http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181316301255
work_keys_str_mv AT carlosgafasgonzalez eldocentedetercernivelenlascienciasdelasaludcontextoecuatoriano
AT angelicaherreramolina eldocentedetercernivelenlascienciasdelasaludcontextoecuatoriano
AT edgarbrossardpena eldocentedetercernivelenlascienciasdelasaludcontextoecuatoriano
AT yosbanysroqueherrera eldocentedetercernivelenlascienciasdelasaludcontextoecuatoriano
AT ramonferreralarramendi eldocentedetercernivelenlascienciasdelasaludcontextoecuatoriano
_version_ 1725716649254846464
spelling doaj-134035495cd245ea8adecc8afcd711982020-11-24T22:37:31ZengElsevierEducación Médica1575-18132018-01-011913438El docente de tercer nivel en las ciencias de la salud. Contexto ecuatorianoCarlos Gafas González0Angélica Herrera Molina1Edgar Brossard Peña2Yosbanys Roque Herrera3Ramón Ferrera Larramendi4Autor para correspondencia.; Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo Ecuador (UNACH), Riobamba, EcuadorFacultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo Ecuador (UNACH), Riobamba, EcuadorFacultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo Ecuador (UNACH), Riobamba, EcuadorFacultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo Ecuador (UNACH), Riobamba, EcuadorFacultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo Ecuador (UNACH), Riobamba, EcuadorResumen: Introducción: La superación permanente del graduado universitario constituye una dirección de trabajo de la educación superior ecuatoriana. En la misma concurren procesos formativos y de desarrollo, no solo de enseñanza aprendizaje, sino también de investigación, innovación, creación, transferencia y otros, articulados armónicamente en una propuesta docente-educativa pertinente a este nivel. Profundizar en el rol del profesor que imparte docencia en la enseñanza de tercer nivel constituyó el objetivo de este trabajo, para lo cual se realizó una investigación descriptiva, con un enfoque cualitativo, durante el período comprendido entre abril-agosto de 2015. La población estuvo constituida por los reglamentos y documentos rectores a tener en cuenta en la formación universitaria. Se emplearon métodos lógico-práctico, inductivo-deductivo y analítico-sintético. Resultados: El docente es concebido como promotor del análisis reflexivo, inductor de cambios, activador de la búsqueda del saber, suscitador de la discusión científica, generador de hipótesis, frente a un grupo estudiantil que piensa, crea, transforma, organiza y estructura conocimientos en un sistema personal, dinámico y contextual, cada vez más plural y diverso. Conclusiones: La preparación permanente e integral del docente universitario constituye un eje fundamental para la formación del estudiante y la transformación de la sociedad. Se sustenta en adquisición por estos de habilidades del lenguaje, la comunicación, el pensamiento crítico, ético y del conocimiento de un idioma extranjero y de las TIC, lo que les permitirá integrar las funciones sustantivas de la universidad, guiadas estas por la investigación. Deben ser poseedores de valores y cualidades humanas que contribuyan al alcance del buen vivir por la población ecuatoriana, del dominio disciplinar, profesional e investigador, en un marco donde la interculturalidad, el diálogo de saberes, la unidad en la multiplicidad, el respeto a la diversidad y la convivencia armónica con la naturaleza, constituyen elementos componentes de la formación de tercer nivel. Abstract: Introduction: The constant improvement of university graduate courses is a work instigated by the Ecuadorian Higher Education. These include training and development processes, not only of learning, but also for research, innovation, development, transfer and others, harmoniously coordinated into an appropriate teacher-education model at this level. The aim of this work is to detail the role of the teacher who teaches in tertiary education, by conducting a study, with a qualitative approach, during the period April to August 2015. The population consisted of the regulations and regulatory documents to be considered in university education. Logical and practical, and inductive. and analytical-synthetic methods were used. Results: The teacher is conceived as a promoter of reflective analysis, instigator of changes, activator of the search for knowledge, trigger the search for knowledge, stimulator of scientific discussion, hypothesis generator, faced with a group of students that thinks, creates, transforms, organises, and structures knowledge in an increasingly pluralistic and diverse, in a personal and dynamic and contextual system. Conclusions: Permanent and comprehensive training of university teachers is fundamental to student training and the transformation of society. It is based on these acquisition of language skills, communication, critical, ethical and knowledge of a foreign language and information and communications technologies, enabling them to integrate the basic functions of the university, all guided by research. They must be holders of values and human qualities that contribute to the scope of good living for the Ecuadorian population, the domain discipline, professional and research, in a context where the intercultural dialogue of knowledge, unity in multiplicity, respect for diversity and harmonious co-existence with nature, constitute component elements of tertiary education. Palabras clave: Educación superior, Ciencias de la salud, Tercer nivel, Formación docente, Ecuador, Keywords: Higher education, Health sciences, Third level, Teacher training, Ecuadorhttp://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181316301255