Pensamiento y construcción de conocimiento histórico, una exigencia para el hacer futuro

• Main Author: Hugo Zemelman Merino
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad de San Buenaventura 2015-08-01
• Series: El Ágora USB
• Subjects: Conocimiento histórico; sujeto historizado; memoria y futuro; realidad; totalidad y articulación; utopía y transdisciplinariedad; formación de sujetos; Historical knowledge; historiced subject; memory and future; reality; wholeness and articulation; utopia and transdisciplinarity; and training of subjects
• Online Access: http://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/1618
• ISSN: 1657-8031; 1657-8031

Una marcada tendencia en América Latina ha sido la de construir conocimiento sobre la premisa del desarrollo histórico con una dirección más o menos precisa, emancipatoria y valórica. Pero el siglo XX nos legó una historia caprichosa, incierta, fuertemente indeterminada, sin garantía. En este sentido, más que una comprensión pesimista, la historia del siglo XX exige encarnar desafíos sustantivos. Enfrentamos enormes exigencias en lo que se refiere a desarrollar nuestra capacidad de pensar como latinoamericanos; y esto, atañe a la formación de sujetos capaces de ver y pensar realidades inéditas y viables, para lo cual es imprescindible replantear las formas de construir conocimiento; entendiendo que éste debería ser de naturaleza histórica más que teórica de cara a ampliar los límites de lo posible, en perspectiva de futuro. A marked trend in Latin America has been the one of constructing knowledge on the premise of the historical development with a more or less precise, emancipatory, and valued direction. But the twentieth century gave us a capricious, uncertain, highly indeterminate, and unsecured history. In this sense, rather than a pessimistic understanding, the history of the twentieth century requires embodying substantive challenges. We face enormous demands in regards to developing our ability to think as Latin Americans; and this relates to the formation of subjects able to see and to think new and viable realities, which is essential to rethink the ways to construct knowledge; understanding that this should be historical in nature rather than theoretical in the face to expand limits as possible, in perspective for the future.