O estágio na licenciatura em artes visuais: os alunos-estagiários na experiência docente

• Main Author: Maristani Polidori Zamperetti
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Faculdade Meridional IMED 2015-06-01
• Series: Revista Brasileira de Ensino Superior
• Online Access: https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/812

A partir de uma pesquisa-ensino realizada no âmbito de uma prática universitária, o presente artigo propõe-se a discutir, através de narrativas de alunos do Curso de Artes Visuais – Licenciatura, a importância do Estágio Curricular Supervisionado na formação inicial. Trago, a partir de questionamentos advindos das práticas pedagógicas como Orientadora deste componente curricular, temas que auxiliam na compreensão do estágio como a inserção objetiva dos alunos no campo de conhecimento em que realizam sua formação acadêmica. Entendo que é de fundamental importância a atuação do professor-orientador, quando, a partir de suas práticas pedagógicas, traz elementos para reflexão em aula que conjugam teoria e prática, ensino e pesquisa, revelando as relações intrínsecas e indissociáveis dos campos da ação docente. O Estágio Curricular Supervisionado é uma vivência e/ou experiência que, povoando o imaginário universitário de ansiedades, preocupações, incertezas e possibilidades diante do inevitável a ser conhecido, constitui-se numa espécie de culminância processual do conhecimento adquirido pelo acadêmico. No confronto do futuro professor com a sala de aula é que as dicotomias entre teoria e prática, saberes e fazeres, decisão e ação, dentre outras, se evidenciam na situação real agudizada pela existência de imprevisibilidades. Concluí, a partir dos depoimentos e dos aportes teóricos, que a experiência do estágio é uma possibilidade rara de gestão de vivências, trocas e de construção de uma identidade docente. Assim, entendo que as práticas de estágio podem conduzir o aluno à atenta observação e investigação da realidade escolar, propiciando a aprendizagem e construção profissional e encontrando elementos de identificação com o contexto escolar.