Políticas lingüísticas y uso social del conocimiento lingüístico: notas de historia de la lingüística en Argentina (1930-1983)
<p>Se analiza el vínculo entre la producción de conocimiento lingüístico y la conformación de políticas lingüísticas en Argentina cuyo principal instrumento es la regulación de la enseñanza de la lengua (idioma) nacional. El modelo epistemológico de análisis supone que el conocimiento lingüíst...
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Asociación de Universidades Grupo Montevideo
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Online Access: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/8635 |
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doaj-0fb8078104be46b1a7aa35ce23f736002020-11-25T02:28:46ZspaAsociación de Universidades Grupo Montevideo Revista Digital de Políticas Lingüísticas1853-32562014-08-01037733Políticas lingüísticas y uso social del conocimiento lingüístico: notas de historia de la lingüística en Argentina (1930-1983)Oscar Vallejos0Iván Stiefel1María Ester Lammertyn2Universidad Nacional del LitoralUniversidad Nacional del LitoralUniversidad Nacional del Litoral<p>Se analiza el vínculo entre la producción de conocimiento lingüístico y la conformación de políticas lingüísticas en Argentina cuyo principal instrumento es la regulación de la enseñanza de la lengua (idioma) nacional. El modelo epistemológico de análisis supone que el conocimiento lingüístico tiene dos dimensiones: los constructos conceptuales y las operaciones sobre la lengua. Ese funcionamiento epistemológico del conocimiento lingüístico se estudia históricamente considerando: a) la conformación de la lingüística como disciplina enseñada en la universidad; b) la constitución de la enseñanza de la lengua (nacional) como el horizonte de uso social del conocimiento lingüístico; c) la conformación de la lingüística como un campo de investigación; y d) los procesos de recepción local de los programas teóricos internacionales.</p>https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/8635 |
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<p>Se analiza el vínculo entre la producción de conocimiento lingüístico y la conformación de políticas lingüísticas en Argentina cuyo principal instrumento es la regulación de la enseñanza de la lengua (idioma) nacional. El modelo epistemológico de análisis supone que el conocimiento lingüístico tiene dos dimensiones: los constructos conceptuales y las operaciones sobre la lengua. Ese funcionamiento epistemológico del conocimiento lingüístico se estudia históricamente considerando: a) la conformación de la lingüística como disciplina enseñada en la universidad; b) la constitución de la enseñanza de la lengua (nacional) como el horizonte de uso social del conocimiento lingüístico; c) la conformación de la lingüística como un campo de investigación; y d) los procesos de recepción local de los programas teóricos internacionales.</p> |
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