POLÍTICAS DE CURRÍCULO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA LEITURA A PARTIR DOS PCN PARA O ENSINO MÉDIO
O artigo analisa o documento da área de Ciências Humanas e suas tecnologias, dos parâmetros curriculares nacionais para o Ensino Médio, com foco na Geografia. Esse documento é entendido como uma das mais importantes representações da política de currículo para o Ensino Médio e analisado tendo em vis...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
2009-06-01
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| Series: | Revista Contemporânea de Educação |
| Online Access: | https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/view/1581/1429 |
| Summary: | O artigo analisa o documento da área de Ciências Humanas e suas tecnologias, dos parâmetros curriculares nacionais para o Ensino Médio, com foco na Geografia. Esse documento é entendido como uma das mais importantes representações da política de currículo para o Ensino Médio e analisado tendo em vista a abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball. São priorizadas a análise das competências, das disciplinas escolares e da interdisciplinaridade, defendendo a existência não apenas de uma inter-relação entre conteúdos disciplinares e competências, mas entre integração curricular de forma geral e disciplinaridade. Essa inter-relação é evidenciada pela análise das abordagens dos significantes cultura e social/sociedade, argumentando como esses significantes são, simultaneamente, utilizados como justificativa de uma suposta naturalidade da integração na área de Ciências Humanas e de uma afirmação da disciplinaridade da Geografia. Nessa análise, são também discutidas as relações entre particular e universal, com base em Laclau. |
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| ISSN: | 1809-5747 1809-5747 |