| Summary: | Переход к компетентностной парадигме образования требует кардинального изменения форм и методов организации образовательной среды образовательных организаций различного уровня. Цель образования формулируется самим учащимся, а образовательный процесс разрабатывается и организуется преподавателем, с учётом интересов учащегося и общества, с привлечением знаний специалистов-экспертов. В этих условиях необходимо в рамках образовательной среды иметь механизм адаптации поставленной учащимся образовательной цели до такого уровня, при котором задача их достижения может быть решена самим учащимся на основании имеющихся у него знаний, практического опыта. Достижение образовательной цели организуется путем проигрывания учащимися сформированных на основе экспертных знаний педагогических ситуаций, количество и уровни приближения к действительности которых, определяются в зависимости от исходного уровня развития учащегося. Представление учащегося как текущей педагогической ситуации даёт возможность разработки модели образовательного процесса на основе аппарата теории нечётких множеств и его практической реализации средствами вычислительной техники.
Цель: разработка модели образовательной среды организации, осуществляющей образовательную деятельность, имеющей механизм постановки образовательной цели и адаптации пути её достижения под конкретного обучающегося.
Метод и методология работы: теоретический анализ литературы, общенаучные методы сравнения, обобщения, системного подхода.
Результаты: разработан алгоритм организации интеллектуальной образовательной среды с привлечением знаний специалистов-экспертов на базе нечётких методов математического моделирования.
Область применения результатов: педагогика общеобразовательной школы, образовательных организаций высшего и среднего профессионального образования.
|
|---|
