A relação conhecimento versus conhecimento pedagógico na formação do professor de matemática: um estudo histórico

• Main Authors: Aparecida Rodrigues Silva Duarte, Maria Cristina A. de Oliveira, Neuza Bertoni Pinto
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual de Campinas 2010-12-01
• Series: Zetetiké
• Subjects: História da educação matemática. Formação de professores de matemática. Conhecimento matemático x conhecimento pedagógico.
• Online Access: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646695

Uma das questões ainda atuais sobre a formação de professores Matemática diz respeito à falta de articulação entre conhecimentos matemáticos e conhecimentos pedagógicos. Debates sobre representações envolvidas nas práticas docentes perpassam a história do ensino de Matemática brasileiro, permitindo observar a polêmica relação existente entre saberes específicos e saberes pedagógicos na formação dos professores de Matemática. Nesse sentido, pretende-se, neste artigo, traçar um panorama histórico dessa relação. Analisamos, no cenário brasileiro de formação de professores de Matemática, modos de divulgação e circulação de representações dominantes em diferentes épocas, a partir de experiências pessoais de professores de Matemática, dentre os quais destacamos Benedito Castrucci, Ubiratan D’Ambrosio e Osvaldo Sangiorgi. Fazemos uso de fontes documentais como depoimentos, artigos de jornal, anotações de aulas e livros didáticos de autoria desses personagens. As análises valem-se de aportes teóricos da História Cultural, em especial, a operação historiográfica, segundo Michel De Certeau e o conceito de apropriação de acordo com Roger Chartier.